在《混合与分离》一课，结合上课情况和功能室使用，进行了几次调整。整节课内容比较多，有加水溶解——过滤——蒸发三个实验，如果由学生全部完成实验，时间不足，因此部分实验是演示实验，部分实验由学生动手操作。一节课由主要是加水溶解——过滤——蒸发。
实验展开：第1个班级进行演示实验，只请了几个同学参与实验，导致学生参与度不高，在讲解完全部知识后，在通过一个视频进行巩固，发现很多同学对沙和盐的分离方法还存在问题，只记得一部分分离方法。在后面的班级上的时候调整为学生进行溶解和过滤实验，最后的蒸发实验进行演示，讲清楚实验要求，给学生一定时间记一记。在这个过程中学生较好的掌握了过滤的方法，也对分离的整体过程有了一定的理解，参与度比较高，学生纪律也好很多，但对蒸发实验还是有一些问题。
材料准备：分步发材料，过滤实验时发放滤纸和烧杯，学生进行实验，这时没有多余的材料，学生能较好的合作完成实验。在蒸发实验时，学生通过展台观察蒸发现象。在第一次实验时，加水溶解加入的水太多，蒸发过程比较久，后面的实验，水就一点一点的加，刚好能完全溶解食盐就可以了。
存在问题：1.在实验过程中，个别学生的纪律还是需要加强的，主要是我指导的不够。
2、 在实验的过程中，没有大胆放手，让学生去做，怕实验中出现问题，虽然让学生自己去实验，但是我把整个实验过程把握的还太紧，没有全放开。
科学课的教学，必须让学生动手实验，才能取得好效果，只有在实践中掌握的知识才是真正的知识，也更容易记住。
