场景一：
记得我上学的时候，经常有家长说”我家孩子很聪明，就是不听话，注意力不集中，所以成绩不好“”你怎么又在这干这些没用的“，”你怎么又在这发呆？“。
场景二：
如今我成了家长。我儿子（2岁）上早教的教室里，时常有家长喊道“我让你看看这个，你怎么就不看呢？你看看这个，多有意思！！！”孩子本来在专心研究手中一个彩色球上的标记，就这样被硬生生打断了。
我从早教的教室里，理解了当年我上学时，那些注意力涣散的同学。
使用注意力是一种与生俱来的能力，如何使用需要引导，并将之培养成习惯，但很多人在家长的干扰下，这种能力被破坏掉了，造成了涣散的结果。在注意力培养方面，应该注意哪几个方面，该如何培养呢？
1.观察
观察，是我理解儿子行为的直接方式，尤其是在他还不具备语言表达能力的时候。通常而言，孩子对一个事物产生注意力，是通过他的视线来表达的。在儿子具备视力能力之后，他会对他感兴趣的颜色，光线的变化以及声音的变化投以目光，起初的目光停留的时间很短，随着月龄增大，投注目光的时间逐渐变长。
在有行动能力以后，儿子会尝试使用触摸的方式，来进一步延伸注意力。比如在阅读绘本的时候，他会用手指指向他关注的图像或文字；在街道上行走的时候，他会偏离前进道路尝试触摸一个闪闪发亮的垃圾桶或者商场玻璃门上一些色彩鲜艳的装饰物。在早教中心，当他听到他熟悉的音乐时，他就会停下手头正在做的事情，专心听音乐的节奏，然后跟着音乐一起哼唱。
有时，当我觉得他应当注意绘本上某个图像时，他并不能积极回应我，甚至完全忽略我的存在。而此时，注意他的视线，会发现，很可能他只是被绘本边角上的一朵小花或一个不经意的符号所吸引。
同样，他也在观察我。在他接近两岁的时候，他已经可以用“爸爸，你在干什么呢？”这样的问句来向我提问。当我在家用电脑处理工作时，我能感到他在远处用眼睛打量我，一来是对电脑本身有兴趣，二来是他在观察我面对电脑时的行为。所以，当第一次让他独立坐在电脑面前时，他可以准确的打开电脑，并提出“爸爸，进去有宝宝的那面吧“（电脑桌面是儿子的照片，win10进入系统，需要输入密码），我一点也不吃惊。这是孩子平常注意力分配的一部分，是与生俱来的本领。
所以，观察对孩子来说意味着什么？一个善于观察的家长，要学习怎么做一个孩子，即要找到孩子的视角（如果你个子高，那么请你蹲下来，当然，重要的是，你的心态要与孩子平起平坐）；而孩子会从与生俱来的观察中，学习你对待一件事情的态度，久而久之，形成一种习惯。
2.注意力的价值
注意力有什么价值？可以肯定的说，孩子的注意力能否集中，决定了孩子将来是否能够有所成就；而孩子将注意力集中在何处，则决定了孩子将来在哪个方面有所成就。回忆一下，上学时候班级里的状态。那些能够自律，将更多自身注意力集中在学业上的孩子，最终都能够取得较好的成绩，相应的，老师的精力、学校的奖励都会向这个孩子倾斜。要知道，任何群体中的资源都是有限的，班级只是社会的一个缩影，当大多数注意力集中到少数人身上的时候，这少数的人就成为人类社会金字塔中，相对顶端的一部分。
无论是否愿意，孩子都会有意识或者无意识的参与到与周围人群的竞争当中去。而在竞争中生出的方式，就是尽可能多的获取别人的注意力。依托互联网，这种通过吸引他人注意力，来实现盈利的商业模式越来越普遍，典型的像粉丝经济，显化地消费他人的注意力，直接的回报是金钱。
3.什么是玩具
儿子不断长大的过程中，我和爱人给他买了很多我们认为有意思，或者对他有益的玩具，比如各种琴、各种球、积木、玩具汽车等等。但送给儿子玩的时候，发现他对新鲜的东西会尝试摸一摸，但很快就会放下。这时候，我会拿起玩具，不断地劝说儿子“你玩玩吧，你看这个积木的颜色多好看，你看这个大汽车的轮子很漂亮……“。但儿子通常不为所动，眼睛盯着别处。
反之，有时给儿子喂饭的时候，儿子会盯着喂饭的勺子，目不转睛地看勺子的运动轨迹。后来会申请抓勺子，自己去尝试做出各种动作，这样来回摆弄不亦乐乎。甚至有的时候，桌面上出现的一个污渍，他可以盯着它反复看，用手在周围擦拭、触碰，反复尝试去接触这样的动作。在一岁半以后，我发现，只有买回汽车玩具的时候，他会表现的非常兴奋，而且可以摆弄一个汽车玩具半小时以上。
而一根用来在白纸上画印记的彩笔，他会拿在手里，当作一个投掷棒，扔出去，再捡回来，再扔出去，再捡回来，如此反复。
所以，玩具是什么？能够为孩子提供注意力着力的事物都可以称之为玩具。对成年人而言的玩具概念，用在孩子的世界里显得狭隘。孩子的世界里，有一个小小的他，和一个大大的世界，在他以外的一切，都可以称为玩具。
4.家长的角色
在孩子投射注意力的过程中，家长的角色很重要。我们应该是教师，引导者抑或是玩伴？我想，首要的，我们还是应当成为一名观察者。我前面说过，孩子投射注意力的能力是与生俱来的。而且，每一个孩子从出生之后，其实就有着不一样的特性和性格。比如，我的儿子在很小的时候，就对节奏感强的音乐感兴趣。每当音乐响起的时候，他总会放下手头正在玩的东西，聆听韵律，有时还会跟着一起舞动胳膊。但与我们同龄的早教班的孩子，就没有同样的反应。
儿子的语言系统发育比较早，在两岁左右的时候，已经可以用较长且完整的语句，描述自己的感受，比如“爸爸，宝宝有点累，爸爸抱抱宝宝吧”，“爸爸，妈妈去哪里了呢？”等等。而同龄的孩子里，有相当多的孩子还停在只说几个字的阶段。
但是，儿子在幼儿社交方面，就与同龄的其他孩子有差距。比如他不能主动邀请其他小朋友跟他一起玩，虽然他对其他小朋友表现出明显的好感，抑或是很多小朋友一起参与的娱乐活动，他会选择回避，甚至畏惧。而同龄的很多孩子，在这方面的表现都要优于他。
这些现象，是我通过长期观察儿子与其他孩子，比较得出的。结论是儿子在音乐和语言方面可能有一些优势，但在社交方面有一些弱势。我想，这首先是由先天的性格决定的。在这个观察的基础上，我会考虑让儿子加强他显得有优势的部分的培养，如果在后面的成长中，表现为天赋的话，就可以做为一项特长或者职业技能来培养。而就儿子自己而言，他更擅长于独自将注意力投射在他感兴趣的内容上，比如一首好听的乐曲，一本好看的大汽车绘本。
在他尝试触摸的东西中，有很多是成年人世界认为不良甚至非常危险的，比如触摸垃圾桶或者接线板插孔。此时，我们需要注意，阻止他们触碰危险的事物，并不是我们对孩子进行观察时的重点，在孩子专注他所关注的内容时，我们只需要保护他，不要被伤害到，这个基本限度就可以了。在他触摸垃圾桶或者插线板这类事物的时候，如果成年人反应过度，就会对他们的注意力投射造成损害。他可能会顾及到家长的过度反应，以至于将注意力投射抑制住，时间久了，就会注意力涣散。
今天，我们的社会分工已经高度精细，未来，在人工智能技术的辅助之下，人类的社会分工会向更加高级而专精的方向发展。比如，当下我们在从事一项工作的同时，还要顾及与工作相关的琐碎事务，美其名曰“综合能力”。我们之所以要处理这些琐碎事情，原因之一是我们的级别还不够高，薪水不够丰厚，不能请一个得力的人帮助我们打理一些与主要事务无关的内容。但在人工智能技术高度发达的时候，这种琐碎事务中的大多数，可以以很小的代价委托出去，使我们专注于更重要的事情上。这样的社会中需要更加专精的人才提供高附加值的产品，才能满足未来社会的发展。因此，注意力投射能力的要求，会比以前更加专精且深入。如果，不能做到这一点，那就注定会被社会趋势淘汰。所以，行动起来，从观察孩子的行为开始，努力控制自己的干预远望，直到有一个较为系统的想法的时候，再坐下来，跟孩子谈谈吧。
