今天看了一篇名为《对不起，我不能让孩子不挑吃穿》，作者的观点我很赞同。
我想起了家里小子上高一时的一件事。有一天儿子放学回到家对我说他要去烫头，我脑袋先是一阵发闷但立刻就淡定下来，我首先问了儿子学校的校规允许吗，他回答有很多同学都烫了没有老师警告，然后我又问他你在意一些成年人带有色眼镜看烫头的学生吗？这会让成年人有一种没有把心思用在学习上的不信任感。其实这话是多余的，我儿子那桀骜不驯的个性，还真没在意过谁的眼光，看着他那种好似听不懂的眼光我就确认我说的是多余了。我给了他钱，他拿着钱颠颠地去整他的羊羔毛了。
老汉下班回到家，我给他讲了这事，他第一反应也是很惊讶的，他很惊讶我竟然同意儿子烫头。我这样给老汉解释:每个阶段的孩子都有不同的审美，也许他看见别的同学烫头认定这挺好看，那他现阶段的审美就这样，他想尝试，如果不违反校规我是不反对他尝试的，也许若干年后他回过头看自己这个年龄的模样说不定会说一句:哎呦！我那时够土的哦！或者，来一句:矮马亚！我那个年纪就知道追求时尚了啊！我觉得这些，都是他个人形象的审美经历，都在为以后的生活做铺垫。
老汉听完我的解释，也就没有再说什么，我们就一起边做饭边等着儿子回来，其实心里都在默默地给儿子的新发型画像。
儿子烫完头回到家，老汉和我都觉得新发型不错，没有想象中的夸张，还是蛮时尚的。
儿子烫完头后又抱了一瓶护发啫喱回来，每天对着镜子又是吹又是喷，把那一头羊羔毛折腾到自己满意为止。
有一天，接到语文老师电话，要求孩子把头发剪短并洗掉卷发，我问了老师校规有没有规定不准卷发啊，老师说的确没写这一条，我说，那我会尽力劝说孩子，但如果学校没有老师给到正面规劝，孩子又执意不肯，那我这做家长的也会无奈。他现在有他固执的偏见，而且孩子也没因为这个影响学习，所以只能对老师说，我尽力。
儿子放学回到家，我问他学校有老师规劝你把卷发洗掉么？儿子回答没有。
就这样，高一第二学期美滋滋的留了一个学期，暑假的时候把头发理得很短，也没有说再烫之类的话，好像这个瘾过去了。
有一次我去剪发，见一个穿着很朴素的女中学生要求剪个发型，但不知道留怎样的发型才好看，发型师约她一个小时后过来。
小姑娘走后，我对发型师说其实每个孩子都是爱美的，但不知道怎么美，不知道一些家长和学校老师是不是觉得长大了自然就懂得美了。发型师说，他发现很多学校都在抓头发的长短，以为抓得住头发长短就能把成绩抓起来一样。呵呵，发型师真有意思。
学校中除美术，音乐可以锻炼提高审美，语文中的文字，数学中比例，化学中的反应，物理中的现象……，都是一种美，这要看老师把这些怎么能以美的方式传播。高中的紧张生活让孩子们在题海中与美暂时隔离，而这暂时隔离的对美的领悟，不知需要多长时间可以找回。
审美不是平时不闻不见，不理不睬，到了需要的时候就会呈现。审美，也需要学习，需要实践，需要不断地打破，否定，再建立，是一项需要从小到终生的学习。
美的事物总是给人以愉悦感的，不是吗？
逻辑思维的罗胖说:提高审美，可以增加幸福的能力。
所以，如果你的孩子为自己的吃和穿做选择的时候，如果条件允许，就让他她自己做选择吧，吃和穿本身就是一种文化审美的体现。
审美是要付出一定代价才会达到一定境界的，鼓励尝试，是美好开始的起点。
