近日，国内知名童军品牌——蒙林童军发起了“儿童精英计划”，首期招募一百名6~12岁孩子。在此之前，郭应寿（蒙林童军创始人）和他的蒙林团队已经做好了充分准备：三年课程研发，一年团队磨合，一年童军营地筛选……

什么是“儿童精英计划”？

“儿童精英”，这个词汇对于多数家长言，比较陌生，或是定义模糊。“成绩优秀，获奖颇多，足够听话，能考上一所重点大学，继续深造”，也许就是家长们对这个陌生词汇的最丰富理解。

但事实真是这样吗？

随着时代变化，社会对人才的需求也在发生变化。中国的快速发展，开始呼唤“精英教育”，通过校外综合素质能力课程培训，与校内教育相互补充。

蒙林童军应运而生。

“童军”起源于英国，具有100多年历史，在全球拥有3亿多会员。童军走出过无数杰出人物，涵盖美国政界、商界、文化界多重领域。其中有美国六位前总统——奥巴马、罗斯福、克林顿、小布什、艾森豪威尔、杰拉尔德·福特，微软公司创始人比尔.盖茨，登月第一人尼尔·阿姆斯壮，1955年诺贝尔物理奖得主莱茵斯，美国国防部长罗伯特·盖茨。登上月球的12名宇航员中，有11名是童子军成员。

童军注重精英培养，通过灌输追求卓越的价值观，塑造坚韧的人格、坚强的体魄，将青少年培养成为卓越的社会栋梁。

以教育先行者为责任担当，以中国青少年教育背景与心理发展特点为基础，蒙林童军借鉴了成熟的英美童军培训模式，以严格的精英标准培养孩子独立能力、适应能力、学习能力和社交能力，帮助青少年增长知识，掌握技能，完善自我，从同龄人中脱颖而出，成为全面出色的未来精英领袖。

蒙林童军如何实现精英培养？

首先，不同于其他的营地教育和研学教育，蒙林童军将多元智能作为童军活动的底层逻辑，具有扎实的理论基础。

1983年，哈佛大学教育学教授霍华德.加德纳博士提出多元智能理论，包含了语言智能、逻辑数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认知智能、自然观察智能等八大智能。

加德纳指出：智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。每个人都会用自己的方式来发觉各自的大脑资源，这种为达到目的所发挥的各种个人才智，才是真正的智力，这也是“因材施教”的理论基础。

蒙林童军将智能的发掘、培养植入到童军课程活动中，在过程中观察评估孩子发现问题、解决问题，创造成果的能力，以发掘每个孩子的优势智能组合，并由此为孩子匹配各领域专属人生导师、制定个性化的生涯规划建议。

其次，蒙林童军有国内最专业的课程活动体系。

在课程研发上，蒙林童军联合“台湾张老师基金会”青少年职业生涯规划团队、清华大学、北京师范大学、中国人民大学、中国社会科学院等机构的专家学者，精心研发了生存挑战系列、唤醒肌肉系列、社会关爱系列、哲学思维系列、唤醒新思维系列、文化寻根系列等六大课程系列。

在具体的课程设计上，蒙林童军营十分重视对孩子自我学习能力的培养。在蒙林童军，每个孩子都会被视为独特的个体，通过一系列多元化课程活动，充分发掘和发展每个孩子的特质。

正如贝登堡所言，“自我教育，也就是年轻人自我学习所得，日后会终身依附于他并引导他以后的生活，这种学习成果，远超与老师强加于他的教学”。

最后，蒙林童军打造了特色鲜明的童军营地体验环境——

蒙林童军以小队制度为基本构架，契合孩子们喜欢“群体”的天性，让孩子相互之间发挥积极影响，凝聚和发挥每个孩子的天分与专长，以培养相互扶持的团队精神。

同时，蒙林童军活动采用“即时认定”的勋章晋级制度。孩子参加不同活动，并完成任务清单，就可以获得从鹰蛋到鹰王不同等级的勋章，以鼓励和表扬孩子们的成就，培养积极性。

通过小组制、勋章制等童军元素，蒙林童军鼓励孩子在 “做中学、玩中学”，在积极追求个人兴趣的同时，从实践环境中增长技能、获取知识。

在中国，家长们常说“穷什么都不能穷尽教育”，然而，对于教育本身的理解或许我们应该有更多的思考。

蒙林童军的目的是“打造少年黄埔，培养未来精英”，要孩子们自我锻炼，充实自己，再用个人的才能去帮助他人，为社会、为人类服务。

此次，蒙林童军在重庆发起的“儿童精英计划”，在教育圈和家长群里掀起了不小的轰动。截止目前，预约报名“儿童精英计划”的孩子已经超过500人。

当然，所谓精英，必然是少而精，蒙林童军“儿童精英计划”首期招募限定100名，所有预约报名的孩子都将进入严格的考核流程，既包括对孩子自身的考核，也包括对家长的考核，毕竟蒙林童军提倡的是“家校共育”。

随着社会不断发展，教育理念也在不断更新。所以，这是一个大好的时机，好的教育理念，将为孩子赢得一个更高的起点，提升自我认知，成为未来精英。