想作文班之前，先把小日记写好。

在学校日常的课业中，有很多练习写作的机会，像是仿句、造句、小日记、周记，或是老师先行指点过的作文课。与其急着送孩子去补作文，父母不如先从天天要写的小日记开始，帮助孩子认真进行练习，日积月累之下，必能养成扎实的写作基本功。

考虑补习前，你帮孩子练好写作基本功了吗？

父母常会担心孩子写作不够好，而考量着是不是该去上作文班？对于这个问题其实没有定论，就如同所有的学习领域，补习绝不是唯一的救命钱仙丹，但也不必视为洪水猛兽。

通常孩子的作文不好，原因有三：

第一，缺乏丰富深刻的生活体验，或者平时不注意观察日常生活所致。

第二，阅读量不足，无法建立对于文字的熟练度，因此写作时难以找到适当多变化的词语，用以述事、说情、论理。

第三，结构能力不够成熟，因此无法将来龙去脉，条理分明的说清楚。

第一项原因体积的生活体验式写作最重要的基础，就好比烹饪佳肴时，如果没有备齐新鲜的食材，即便猛撒五花八门的调料，或是把菜肴盛装在金鼎玉杯里，也难以变成山珍海味。

无论父母花多少银子费多少工夫，寻访天下名师，拓展孩子的生活体验，永远是补习班无法越俎代庖的工作。没有亲自经历生活洗礼建文不够广阔，写作的题材必定贫乏，即便学尽了各种写作技巧，也无用武之地。

对于扩大阅读量，也可以由父母来引导，父母要先为孩子打造阅读环境，规划阅读的时间，为孩子打造良好的阅读氛围，帮助孩子养成良好的阅读习惯。

好好陪伴与适时协助，小日记就能越写越上手。

小日记的规模可大可小，可以小到直是造句练习的扩大版，也能大到是一篇结构完整的作文。当然，并不是天天都要孩子把小日记写得尽善尽美，但如果时间充裕，我们会鼓励孩子，至少花上半小时到一小时来完成，把它写成一篇有启承转合，至少分为三段的小作文。就算时间有限也希望孩子把简单的造句，延伸成一篇用心刻画的短文。

妙计一：让孩子写自己有感觉的主题，才会具体生动。

日记要写得好，就像做菜一样，食材本身就要新鲜可口。在日常生活中，总是能找出孩子感兴趣的事物或是有参与感的活动，就像天下之大，再没胃口的孩子也会有爱吃的食物。让他们从自己有感觉，有想法的主题和时间去描述，去分享，写出来的内容才会具体生动。如果找不到，那么先要反省的可不是写作问题，而是孩子甚至是亲子的生活态度。

妙计二：让孩子一面讲述内容，一面整理大纲。

孩子最先接触的题材一般是记述文。而只要能开口说话就能写记叙文，所以写作根本不难，只要孩子愿意讲述，就等于烹饪之前已经备好了食材。然后从冰箱里拿出食材，可不是马上就能下锅，孩子讲述的内容还必须整理成大纲，就像食材先要拣，洗，切，泡等处理。

妙计三：利用关键字记下重要情节和精彩词汇。

有了大纲之后，孩子虽然掌握整篇文章的蓝图，但真正动笔时脑袋，还是有可能突然空空如也。之前口述的重要情节，一时间全都忘了精光。因此，整理大纲是可以把孩子联想到的情节，举例和精彩过程等，用关键字简单扼要的记下来，甚至在口语描述时，孩子如果已经想到很棒的形容词比喻和成语，也要一并记下来。这样整篇文章不仅言之有物，更因用心润饰，而增加了可看性，让读者惊喜连连。

妙计四：最深刻的感受体验，要多加琢磨润饰。

在孩子讲述到最难忘的经历时。通常会要他们在拟定大纲后再回头好好斟酌这个段落的写法。就像最好的食材，要善加珍惜，不可以随便处理。

可以让孩子想想各种描述手法的可能性，是要用比喻，拟人还是描写。要不要改变直述的方式。有没有可以先进去的修饰词语或成语，让文句更加优美。

妙计五：好好利用，小日记也可以是语文习作。

将句子练习延伸为短文写作。

从低年级开始，语文课本上就会陆续出现很多基本句型和写作手法，像是转折、设问、叠词、拟人法，比喻法等等。

老师并非天天都要孩子费劲心思的写一篇小日记，有时一周有两三天，会找出课本上教过的句型和词语，要孩子做造句练习和短文写作。在烦忙的课业压力下，如果不想再额外花时间让孩子补作文，就可以好好把握这样的造句练习，让孩子从只有寥寥数字的简单造句，延伸、扩写， 加入形容词、副词、时间地点人物，甚至再加上一两句感想，连成一篇小短文，做这种练习所需要的时间比写一篇小日记更少，不仅能扎实的熟练句型，也能锻炼写作能力。

引导孩子精确的遣词用字

进入中年级之后，语文课文你嵌进了很多新颖优美，又有意境的词汇，孩子也开始学会区分不同词汇的差异性，所以这时可以开始引导孩子在写作时精确的遣词用字。

从课文中选出佳句成语，加入写作中，增添文采。

我们要鼓励孩子跳脱平铺直叙，缺乏润饰的写作模式，力求蜕变。可以让孩子从现成的文章中挑出三到五个成语，试着构思一个故事或是写出自己相关的生活经验，把这些词组运用进去，写成一篇具有文采的短文。