《爱的教育》这本书主要写的是一位四年级小学生艾瑞克的成长故事，是以一个孩子的视角来叙述故事的，语言也是符合孩子的年龄特征的，因此我觉得这是 “一本有孩子味道的书籍”，书中的每一个故事，都写下了生命的备注：善良、勇敢、爱国、独立、坚强、感恩与包容，责任与担当。而书中父母亲“润物细无声”的教育方式也值得我们去学习。
“我真不明白，斯蒂达没有才华，举止也不是很优雅，那张脸长得也很滑稽可笑，但是我却尊敬他。”爸爸说:“那是因为他有气质，有人格魅力。”我说，在那一个小时的时间里，他不仅没说几句话，也没有给我看任何一件可玩的东西，而且一次都没有笑过，但是我却愿意和他待在一起。”爸爸说:“那是因为你敬佩他。”父与子的一问一答，就让孩子明白了什么是气质，什么是人格魅力，没有喋喋不休地说教，没有“牛不喝水强按头”的逼迫，却如春风化雨般滋养了孩子的心灵，反思我们的教育，“你应该做一个被老师、同学喜欢的好学生”“你要做一个让父母放心的孩子”“这就是一个值得我们学习的人”……我们在想方设法的“给”，而孩子却在拼尽全力地“丟”，于是矛盾就此产生，我们是否换一种教育方式，在学校中“教”，在家庭中“育”，“教”的是知识，“育”的是品质。有规划的去“教”，谈话式的去“育”，对孩子最好的教育应该是“润物细无声”式的渗透。真正的教育，与财富无关，与阶层无关，但是与心灵息息相关。
我们是双重身份，既是老师，也是父母，读了此文，我开始以父母的角色来反思自己的教育方式，我有没有以孩子的认知去帮助孩子成长，是否常常用自己成年人的方式去告诉孩子哪些事是“对的”，哪些事是“错的”，而且觉得孩子一定接受到了，事实是孩子的做法往往没按我的意愿发生，自己生气，孩子委屈，也影响到了我们的亲子关系。如果自己早读了此书，改变自己的的教育方式，也许会少走许多弯路。
一本有孩子味道的书籍，更适合孩子读，让他们读后去说一说，写一写，读是输入，写是输出，说架起了读写之间神奇的桥梁。在一读一写之间就让孩子们受到了教育。 好的学风是孩子们行为规范的“调节器”，更是陶冶孩子道德情操的天然“熔炉”，孩子和老师共读一本书，共同交流此书对自己的教育和启示，一定会更有意义！
