教——才是学
本班学生数量再次向上突破，目前已达到70人。作为数学老师兼班主任的我，心心念念的真的只剩下假期，感受不到教育成功的喜悦却要经手70份作业，难上加难。学习激情日渐低沉，学习效率每况愈下，加上天气转寒，我差点儿就要打退堂鼓了。
站在讲台上，将前一晚熬夜奋战备的课发挥的淋漓尽致（自认为），70双眼睛却昏昏沉沉的，也不知道我的表演是不是根本没有进入孩子们的内化系统。我只能通过一句“会了吗”了解学情，孩子们这时候倒是满满的热情回答我“会了！”并且总是伴着孩童们天真的点头，管他真假，至少安慰了我。既然会了，那就让孩子们自己练习吧。中午满怀期待的批改作业，怎么这里错了？怎么算的？怎么这里不写？怎么不答？深吸一口气！数了数，大半等待订正。
看着一摞一摞等待订正的本子，我明白，这节课孩子们不懂，压根儿没接受。无奈又生气！一气之下！好！你们不想听！我还不想讲了呢！于是，丢给你们一张学习单，自学去吧！不好好听我讲就自己讲给同桌听吧！
谁知道呀，这次“生气”可生出窍门来了！不到一节课，孩子们竟全部掌握了！学习单上我把今日掌握内容全部呈现出来，并且把重点知识加粗，孩子们其实完全可以自学。这一下我可高兴了坏了，原来是学习单的功劳，第二天又设置自学单，第三天还设置自学单，可是怎么效果就和第一次不同了呢？细细分析，琢磨来琢磨去，难道是让他们自己互相讲真给讲懂了？我偏要实践出真知，下午的数学课上，我轻声细语的将本节课的重点，轻描淡写的讲授一遍，然后请孩子们用自己喜欢的方式教给同伴听！实践出真知！教，才是最好的学！孩子们这样你一言我一语，你教一点，我学一点，还真学会了！
读书时，老师教的知识、书本上的内容早抛之脑后了，能记起来的，一字不差记起来的倒是十年前，我在全班面前做的小演讲，关于季节气候的划分，至今不曾忘记。教别人教来教去，实际上是在教自己呀！因此教，正是学的高效方式之一。
