一、教学方法问题

        这个建议很有启发，文章有点长。

        “所有的教学方法可以归为两类：一类是使学生初次感知知识和技能的方法；另一类是使知识得到进一步理解、发展和深化的方法。”“人类掌握知识的目的，就是在于把知识通过某种形式在生活中加以应用，并在他与人们的道德的、劳动的、社会的、审美的相互关系中，以在教学过程中形成的信念作为自己的行动的指南。”很清楚的告诉了掌握知识的目的，并没有说出知识为了考一个好分数。

        “……叙述中补充的越多，……”这句话让我对于文科，尤其是历史、政治等学科的教学有了一个回忆。特别喜欢听栾老师的课，原因是她不是讲课本，而是补充很多的材料让你去思考。我们的教学应该也是这样，不能够把课本照本再读，没有什么意思，而应该该学生提供更多思考的材料。材料越丰富，学生思考的越多。

        “教师为每一条规则编选一系列的练习，让学生在较长时间内完成……还要挑选一些补充性的材料……”我想到了，可以就某一年级的教材，根据知识点，编印相应的对于习题集，针对不同的学生，让他们把基本的知识点掌握。再给学生提供补充性的材料。

        “运用知识是加深理解教材的重要途径。”“学生所学的知识的本质，据在于根据对理论知识的理解而形成一定的技能。在这样的情况下，知识的运用尤为重要。”知识的运用除了练习，还有实际生活，最重要的是让学生自己编制题目或者应用题。

        二、少年期学生思维活动的特点

        “有些教师认为，少年的倔强说明他不愿意承认自己的不对的，不愿意改错。但这只是表面上看来如此，实际上学生只是装出坚持己见的样子而已。实际上他们在加紧的思考，在寻找争取的答案。”

        “对于社会生活的任何一个现象，少年都力求形成自己的意见和信念，他不可能成为旁观者。”我想到了，为什么我们的少年不是这样呢？

        三、青年期学生思维活动的特点

        “青年们喜欢利用任何事实和现象来揭示隐藏在思想中的最意想不到的因果联系。”“在青年期学习数学的时候，学生们力求理解的已经不仅是习题、公式的内容，而且包括自己的思路和思维的方向性。”我们的青年怎么呢？怎么还沉浸在答案中呢？

        四、学生应当掌握的最重要的技能和技巧

        “学生在什么时候，在第几学年，第几学季，应当达到一定的教养水平和阶段，应当掌握最重要的技能和技巧，掌握最重要的概括，并且牢固地掌握到永远不再忘记的程度。”“我把学生在10年内应当掌握的最重要的技能和技巧按一个竖列排出来……”这个做的非常的好，值得我们借鉴。如果我们能够把学生教育能够有计划的安排，能够落实到实处，我们的教育会有一个更好的样子。

        五、教师，要爱护儿童对你的信任

        这个建议，值得多次读，对我们教育学生很有帮助。

        “请你任何时候都不要忘记：你面对的是儿童极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习表示毫无热情地把知识从一个头脑中装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都进行着心灵的接触。”“为了避免那些不愉快的谈话，特别是为了逃避惩罚，儿童就开始耍滑头，说谎话。”“要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。他是很容易被摧折，被折枯，被不信任的赌约摧残致死的。”“因为你是教师、导师和人性的榜样。你必须严格的，坚持的关系儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那些对儿童漠不关心、冷酷无情的样子。”“让儿童始终体验到尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣，激情和不断进取的进步的完美的人。”

        “要让儿童始终看到自己的进步。不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果。”很经典的句子。

（来源：《给教师的建议》苏霍姆林斯基著）