正向表达“留守”，帮助心灵快速成长
近代德国著名哲学家赫尔巴特曾说：“一个父亲胜于一百个教师。”又犹太谚语说，“上帝无法分身抵达每个人身边，所以创造了母亲。”这两句话说明了父母之间潜在的不同，也说明了父母在家庭教育角色中的不可或缺性。然而，在我们农村小学的实际情况是父母双方或其中一方因常年在外，形成了所谓的留守儿童。有学者研究表明，留守儿童整体心理健康水平处于正常范围内。换言之，“留守”只是增加了农村儿童的脆弱性，但并不直接作用于心理健康。在农村，内个家庭的周围都有相似的 外出家庭，留守儿童不是孤立“留守”，这些儿童形成了一类群体。这实际上已经减轻了父母外出给留守儿童带来的心理压力与紧张感。因而，对于留守儿童心理健康问题应该本着客观的态度，不宜过分夸大。
其实，教师的教育方式不仅直接影响到教育活动的开展，而且会潜移默化地影响儿童个性心理的形成和发展。因此，优化和改善教师的教育方式是对儿童实施心理健康教育的必要措施。
我要讲述的故事中的主人公是现为我镇某初中九年级学生杨凯峰（化名）。在当时，我所任教的课程是三年级语文，课时进度是《孔子拜师》一课。我安排了提前预习、填写语文配套习题的家庭作业。当时的杨同学书本上空空如也，没有丝毫的预习痕迹。并且是第三次，没有完成老师安排的作业，更可气的是孩子老是撒谎。他的家庭境况我是相当清楚：父母离异，父母均常年在外。他的一切都是爷爷奶奶照顾。我决定让他为自己的三番五次“谎言”，付出称重的代价——受到了皮肉之痛。在孩子摸着眼泪的那一瞬间，我感觉孩子多么可怜呀!我的心中满是不舍与懊悔在即刚才下手过狠！转眼一想，我仅仅去这样心疼自己或者说怜悯和同情自己的学生吗？“不行，我一定要让他保持昂扬的斗志。”我暗自思忖着。
我给他讲了孔子在幼年丧父丧母的历史故事。但是他并没有放弃求学的念头。“你看看，他到处拜师学艺，方能成为万世师表。”“或许，在别的同学眼里，你是一个留守儿童，别的同学瞧不起关系不是很大，但我们自己不能自暴自弃。你应该做的就是让别人刮目相待。希望你以后能够记住我说的话。”我记得从那天之后，他像换了个人似的，简直判若两人。早晨，老早就来学校了别人是说闲话，他却专注于背书。成绩及也渐渐好转。 从小学毕业进入初中，他的学习情况是越来越好，现在是班上一二名学生。后来，因同事父亲三年纸，在宴席间，于在他父亲说，孩子的成绩一直不错，得益于我曾经鼓励他的话。现在这名学生成绩一直不错，并得了奖状。
有意识地对留守儿童进行励志和自强教育。寓教于读书之中，尤其是留守儿童多看英雄传记，以他们为榜样，鼓励儿童在困难条件下，勇敢面对各种挑战，做社会认同的优秀的儿童，很大程度上改善了留守儿童自哀自怨的情绪。
常言道：每个硬币有两面。罗曼罗兰曾今说过：“要散步阳光到别人心里。县得自己心里有阳光。”教育儿童 ，教育者先得自己心中充满爱。教师用博大的胸怀把关爱和宽容融入到教育方法中，更能感染和影响恶童，也将促进儿童心理健康的成长，使它们所谓心里充满了阳光与爱。
