当生命中有一项爱好时，你就永远不会孤单、不会绝望。（周轶君）

提起芬兰，大家会想到，它是北欧的发达国家之一，冬季天气寒冷，人口数量少，社会福利高，曾蝉联几届全球最幸福国家。

那么，芬兰人的幸福指数是从哪里来的呢？作为人数最多的发展中国家，中国的家庭和人民是否可以从中借鉴些许经验呢？

国家体制

据介绍，芬兰在上个世纪70年代对教育进行了改革，将社会财富回归家庭和孩子，内容包括：将所有私立学校都纳入政府管理范围，国家提供免费教育，所有孩子都有上学的机会，所有学校的教育资源是平等的.....

这意味着，这一代的贫富差距不会影响下一代的教育，每个人都可以获得公平的机会。

教师特色

在芬兰，学校对教师的要求非常严格。海门林纳师范学院，相当于教师的西点军校，关心孩子、关心他人、不标签人、不贬低人等是报考教师必备必测的价值观之一。

而一旦通过系统的学习和培训，学校就会完全信任教师们的教学智慧。这里没有教学检查，不用上报教学报告。老师之间没有职称竞争，教学到一定的年限后，获得自动加薪。

从而，老师们可以花更多的时间，研究针对每个孩子的教育方案，思考如何贯彻教育理念，如何更好地达成教育效果。老师们都认为，他们就是为了孩子而生的，如果孩子在某些方面不擅长，他们会反思是否是教学方式出现偏差？如何将孩子感兴趣的东西融进教学？这就是典型的因材施教。

社会氛围

芬兰社会普遍比较安静，人与人之间习惯于保持着一定的安全距离。

大街上极少有奢侈品店，人们追求品味、教养、有趣，而非财富，人与人之间鲜有攀比，处处透露着朴素的气质，拒绝喧嚣浮华，回归生活本来面目。

比如，芬兰有非常多的艺术博物馆，大人、小孩随时都可以入馆，在沉浸式的体验中，感受美、发现美、享受美。再比如，芬兰认为妈妈的地位极高，妈妈生产后三年之内可以在家陪伴小孩，社会提供福利，单位依旧发放工资。

家庭关系及教育

正如这个社会一样，芬兰人低调、安静，注重私人空间。和中国人一样，他们不会随意表达感情，如出门前说我爱你，但家庭成员之间普遍有一种信任感。

对于孩子，注重培养他们的常识和创意，从生活中学习，最终目的还是回到生活。十分注意与孩子之间的边界，尊重孩子的意愿。

教育实践

001  在SKY小学，每周五，孩子们都会参与“跨学科”的现象学习项目，包括手工、艺术、阅读、写作等等，让孩子学习认识自己，认识他人。比如，孩子们会去老年人康复中心，不是给他们洗手洗脚，而是在老师特意安排的课程中，和老人交流，介绍自己，老人们也会拿起笔，勾画小孩的脸庞。

002  在卡苏卡拉小学，孩子们的课堂在森林里。如果问：森林有什么颜色？人们肯定会说：绿色。但在芬兰老师和孩子的眼中，可以找到各种颜色，找到各种植物的气味，找到生活中常见的具有相同特征的物品......以此来培养孩子和自然的关系，学习如何与所在的生活环境相处。同样的道理，城市的孩子应学习与城市相处，沙漠的孩子应学习如何与沙漠相处。

003  不同年龄层的孩子一起上课，称为“混合课堂”。实践证明，混合课堂可以让孩子更多地互相交流、互相学习，年龄大的小孩更偏自信，可以教授年龄教小的小孩。

教育理念

001  积极教育。如果某个孩子不擅长数学、科学或艺术等，他不会因此感到难堪、自卑，而是在老师的鼓励和引导下，仍然可以发现自己的力量，比如为人公正、有创造力、雄心、擅长合作、善良、毅力、好奇心、同情心。当然，还有最重要的，富有爱心。

002  慢教育。现代社会信息来得太快，手机、i-pad随手可用。老师的任务之一，是让他们慢下来，阅读就是方法之一。课间15分钟，老师会催促孩子们尽情地到外面放松、玩耍。

003  非竞争教育。芬兰教育最大的特色是，没有考试，避免竞争，不关注学得多少知识，关注孩子“如何学习”，如何搭档学习，如何以小组为单位学习，真正做到“授人以鱼不如授人以渔”。

004  自主教育。如果某一次，孩子不想做作业或者忘记做作业，可以用上次做完作业获得的奖励卡片代替，而老师不会告诉家长，因为老师认为这是孩子自己的事情。

      我想，芬兰高度发达的模样，正是发展中国家所期盼的社会的样子、人们的样子、孩子的样子。社会公平，个体独立，相互尊重，心怀善意，为生活而学习，个人的未来从来不止一个样子。