越读：今天继续阅读《精进如何成为一个厉害的人》第4章。
第四章 怎样的学习，才能够直面现实
我们正统的教育思维并没有对知识的融合足够重视。大家似乎已经习惯了这样的思维模式：把一个大的东西分解为小的东西，再把那个小的东西进行细分，这种分解性思维的致命性缺点，就是一件事物的整体特征以及各个部分之间的潜在关联都完全被忽视了。
就像在大学里，对原本一体的世界的洞察，却为了研究的方便被划分成很多个学科，更糟的是，即便在同一学科内，不同分支领域的教材出自不同专家的手笔，而对不同分支课程的讲授也都由不同的教师担任，这就导致了知识的进一步分隔。
由于每位教育者只需守好自己的那一块责任田即可，所以很少有老师会主动引导学生进行“远距离知识”间的融合思考。
只有一小部分智者表达了对这问题的关切。物理学家以及哲学家戴维·玻姆批判了这种思维方式，他在《对话论》一书中写道：“人们在思维时总是以解刨的方式来分析事物，把事物分解为各个部分。但在现实中世界是一个不可分割的统一整体，但出于方便剖析的原因，我们会分离出其中的一部分。”
哲学家和教育思想家怀特海在《教育的目的》中更是直言不讳地写道：“我极力主张的解决方法是，要根除各科目之间那种致命的分离状况，因为它扼杀了现代课程的生命力。教育只有一个目的，那就是五彩缤纷的生活。但我们没有向学生展现生活这个独特的统一体。
混乱是秩序的另一种形式。通过混乱颠覆固有的、模式化的思维习惯，最终构建出新的秩序。在思考一个复杂的对象时，混乱是不可避免的，因为你必须把很多或近或远的信息、素材纳入在内，这时要想把它们一一分类、整理既不现实也不经济，还不如把他们笼统的放在一起，自由碰撞和组合。
越美：继续分享我的宝贝：铁线莲。铁线莲别名铁线牡丹，享有“藤本花卉皇后”之美称。最多的时候，我养了三十个品种。
今天分享的品种叫做“浅笑”（图片为原创）
