学习是一种自由的活动，今日继续开启这本书的阅读。
阅读章节4-10
围绕着【善】继续学习。
【善】不会在恐惧的土壤中绽放。
如果内心充满了观念、理想之类的东西，你就永远不会去面对正在发生的事实，也就是如果你一直想着以后的远大前程，而不会去关注当下，做事情往往是眼高手低，不专注，走马观花的完成当下要做的事，眼里只有未来的样子。观念也就成了障碍，那么至关重要的事情——面对真相、事实、现在就会成为教育的核心内容。即关注当下，关注事实。
世界上，行业千万种，但所有的职业中，教育是最伟大的。教师是为世界造就一代的新人，这是一个事实，而不是一个观念。你可以制造一个关于事实的观念，并迷失在里面，但事实却一直都在。
善也不可能在竞争中绽放，有比较就会有竞争，而比较不能带来优秀。（我一直在思考这句话，是不是要再不同事情上说明，如果世界没有了比较和竞争，会不会也就没有了进步？）。
学校存在的根本目的就是为了帮助学生和教师在善中绽放。
知识——积累知识不能通向智慧。
学校的教育，不仅是要获取知识，更为重要的是让智慧觉醒，然后智慧会利用知识，而绝不是相反。
【传统是知识，而知识的结束就是智慧的开始。】我感觉这句话太经典了。
因为我们人类在上古时代开始就一直传承着人的本性知识。接受和服从都是传统的组成部分，知识的传统是有限的，有些是习惯的传承，文化，越古老越不需要思考，心越被束缚，越是容易活在过去。
责任——一个人就是整个人类
从心理上说，一个人就是整个人类。你就是这个世界，你孤独寂寞、痛苦，这个世界就会不同程度的痛苦，孤独寂寞。
所以学校教师需要思考的是你对人的教育，对学生的教育应该是什么？是纯粹的知识代数预物理，还是唤醒学生内心那份巨大的责任感？那么，学习到底是什么？克里希那穆提给的答案是学习是纯然的观察，不仅是对外界，也包括内心正在发生的事情——没有观察者的观察。
学习——整个生命的活动就是学习
我们还是回归到“悠闲”真正的学习状态就是“悠闲”，解释下悠闲的含义：通常指不被我们必须做的日常事物占据。指我们没有压力时的状态。
人活着，没有任何一件事是不在学习的，比如你无聊观察一只昆虫在爬行，是一种学习，因为你在专注，在观察，处在悠闲的状态中。可能你自我没有觉察，但是你得每个行为每个动作都是在学习。
根本的转变——教育要培养完全的责任感
完全的责任感就是爱。
我们整个现代社会是建立在贪婪、嫉妒和权力的基础上。
作为教育工作者，能否感受到自己对社会对家庭对学生的责任感，这需要每天和你的家人、朋友、学生沟通中深入的思考和观察。然后你就会在与人交流中发自内心的交谈，转变。如果你能感受到这种真实是人能够拥有的最好的礼物。
勤奋——从自我占据中解脱会带来充分的能量。
从事教育工作时，有两个要素要记住：一个是勤奋，另一个是懈怠。
“勤奋”意味细心、警觉、观察和一种深刻的自由感。勤奋会自然产生无限的关怀、关注与清新得友爱。
“懈怠”是不关心、懒散、不关心自己的身体和心理状态，也不关心别人。不关心里面有一种冷漠。在这种状态下，心变得无精打采，思维的活力变得迟钝，感受的敏锐被否定了，敏感成了一件难以理解的事情。勤奋不是懈怠的反对面，如果是的话勤奋依然是懈怠。
大多数人在自己的个人利益上是“勤奋”的。这种关注也是懈怠，勤奋是从个人利益中解脱出来，它会带来充足的能量。
安全——学校是学生的家
学校里，教师应当在经济上和心理上走安全感。教师感觉到快乐、安全、就像在家一样，就能在学生中产生这种安全感，这种在家的感觉。
在家意味着没有恐惧，意味着学生在身体上受到保护和照顾，并且是自由的。
自由是一件非常复杂的事情，你必须带着极大的专注接近它。
让学生感觉快乐，全身心放松，自由，才能够有个好的学习。
读完7个章节，深深感受的作为教育工作者的不容易，反思现在学校里给学生的教育。这差距好大，不过，对我个人有了很大的启发。教育不是在传授知识还是在点燃学生的梦想和智慧的
