2109年下半年，不知道从什么时候开始，乐乐开始玩一种卡片，每天都玩的挺有意思，我有时候也会加入其中，还专门给他买了卡本来装，他还和同学比赛，赢回来了很多卡片，很是骄傲。。。
突然有一天在乐乐班级群里得到一个通知。
收到通知当晚，回到家专门去看了下乐乐每天在玩的卡，真的是《第五人格》，我回想了下，自从他玩这个卡以来，没有什么异常的表现，反倒是每天回来都会和我聊下，今天在学校和同学们玩弹卡的输赢情况，有时候还很骄傲，赢了很多卡片回来，前两天还帮他装到卡片簿里时，已经有200来张，我记得最开始只给他买过30多张。他装卡的时候，脸上还是洋洋得意的样子。心里想着，这个卡也许还有别的魅力，很好奇这个卡对乐乐有什么影响。
第二天早上我照样和他吃完早餐，步行送他去学校，每天早上的这15分钟和临睡前，是我们彼此很享受的聊天时间。也许时间长度给不了，我们可以扩充时间的宽度。
妈妈："乐乐，关于第五人格卡的事情，你知道吗？"
乐乐："爸爸昨天给我说了，要收起来。"
妈妈："妈妈好奇这个卡是什么？"
乐乐："就是我每天玩的那个啊，你也陪我玩过。"
妈妈：“那你知道老师为什么不让玩了吗？
乐乐：“不知道，只知道不让玩了。”
妈妈："你在卡片上看见了什么？"
乐乐："妈妈，我都没注意卡片上的画，我主要看字，用来弹卡。"
妈妈："嗯，玩这个卡片给你带来的是什么？"
乐乐："每次玩的时候，我很开心，有很多乐趣。"
妈妈："现在那现在要收起来不玩了，你怎么想？"
乐乐："那就收起来。"
妈妈："妈妈听见了无奈"
乐乐："嗯嗯，是有些无奈，挺蒙圈的，不知掉为什么。但是老师发通知了。"
妈妈："老师通知意味着什么？"
乐乐："老师的话谁能不听呢，那是权威。"
妈妈："权威听起来仿佛不能挑战哦？"
乐乐："是的，现在是的"
妈妈：“你强调了现在是的，是指到了什么时候就可以挑战了，是这样吗？”
乐乐：“是的，长大了。大人就会听我们说的了，老师说的也不一定全对。”
妈妈："若是给你这个魔法，让你可以挑战，你会怎么做？"
乐乐："我还是不会的，收起来现在不玩，等我13岁再玩"
妈妈："为什么是13岁"
乐乐："因为很多游戏都是说12岁以上可以玩。这我也不知道为什么"
妈妈："12岁的孩子，会有自己判断能力，知道怎么更好处理。"
乐乐："哦哦，那就放起来，等我13岁了给我。"
妈妈："其实在妈妈看来，你现在就有这个判断能力。"
乐乐："嗯嗯，其实我觉得听老师的话，也是尊重老师。"
妈妈："妈妈听见了你对老师和长辈的尊重，特别好。敬贤明理，是一项美德。 妈妈也尊重你的选择，我们在生活中学会尊重他人，就能得到他人的尊重。"
乐乐：“嗯。我觉得妈妈你也尊重我，而不是直接没收我的卡。”
每一次的决定，我都希望听见乐乐自己的声音，也会带给我自己更多的思考。
放下我们对事物的评判，带着好奇去听孩子，《第五人格》卡可能对很多孩子看到的是画面，而对于乐乐来说，他只是乐在“弹”，而不是内容。所以可以避免我们因主观对内容的担心而因此产生的担忧，这份担忧带入到对话中，会较容易让对方觉得被误解或者不被信任。
相信孩子自己的判断力和处理能力，可以看见他们处理一件事情背后透露出来的孩子的品质。 在这里，我看见了乐乐对老师的尊重，这是很宝贵的品质，家长看见后，要及时予以表扬，鼓励孩子的品质，这样优秀的品质就会在孩子身上萌生更多的美好。
