这是第二次读这本书了，这次有计划的读完前25条，以往有啃书的嫌疑，这次只求从书中有点滴的收获。再重读的过程中，看到上次画的重点内容印象不是太深，对平时遇到的一些问题，也有了一些新的认识，有一种与作者心心相应的感受——同样的问题（谈谈对“后进生”的工作）苏霍姆林斯基也曾为之苦恼过。我感觉这25条建议中有紧密的联系，我认识最深的一点就是读书——有思考的阅读是自我成长的关键。下面我按照每一条建议写一写自己的一些摘录和思考：

1.请记住，没有也不可能有抽象的学生

（1）学生是存在差异的，能力也是有不同的

（2）教师应因材施教，布置多层次的作业，做到学生在学习中能取得成就

2.教师的时间从哪里来，一昼夜只有24小时

这条建议给我的答案就是读书，读学术著作。“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地充实他们的知识的大海。”教师应该通过阅读达到在课堂上更加自如地分配自己的注意力的能力。

3.教师的时间和教学各阶段的相互依存性

课间对于学生的辅导应该是交流怎样独立的掌握知识，教授有思考的阅读，有思考的书写，而不是长时间的讲解个别题目。

4.把基础知识保持在学生的记忆里

小学教育的一个重要任务是把基础知识打牢，本条强调运用有游戏性质的作业，把有意与无意注意相互结合起来。

5.两套教学大纲发展学生思维

一套大纲是教材，另一套是课外阅读书目。教师利用第二套教学大纲给第一套教学大纲的实施创造一个知识背景。

6.谈谈对后进生的工作

2019年下半年，我也遇到了“头一天学过的东西，第二天就忘的学生”。我也曾对这一现象感到困惑，作者给出的应对手段就是扩大他们的阅读范围，给他们创造某些使她感到惊奇和赞叹的东西。

7.知识即是目的，也是手段

本条强调知识要多运用，在课堂上就要少讲多练，让生多去思考。我争取以后在自己的课堂上让学生多练习，一节课只讲15分钟试试。

8.关于获取知识

教师努力达到学生的思考积极性，使知识在运用中得到发展。问渠哪得清如许？为有源头活水来。

给教师的教学建议就是

（1）找出新旧知识的交汇点，

（2）引导学生提出疑问（有些要讲，有些不要讲），

（3）抽取已有知识来解决疑问（要对学生的知识有充分了解）。

9.怎样把学生从事实引导到抽象真理？

（1）识记应该建立在理解之上，识记应该在思考的过程中进行。（有理解的识记）

（2）各学科间最深刻的联系是脑力劳动性质上的联系。（知识之间也有联系。让学生学会思考）

10.第一次学习新教材

（1）对学困生课上进行工作，课下留作业，及时复习，

（2）要使学生在课上没有错误（这一点很重要），

（3）备课要备重难点，易错点与易错人。

11.思考新教材是上课的一个阶段

让学生思考回顾当堂的新知识，这就是我们的“回顾整理，反思提升”的环节吧！在平时上课，我并不是特别重视这一环节，以后要多多研究一下。

12，怎样使检查家庭，课业成为学生有效的脑力劳动

这里提到的方法更适合我们当堂小练和练习课运用。

（1）用草稿本面向全体，

（2）用新的事实，对各种概念进行新思考，

（3）不要急于打分评价。

13.评分应当是有分量的

作者指出“只有当教师和儿童之间的关系，建立在互相信任和怀有好意的基础上时，评分才能成为促使学生，进行积极的脑力劳动的刺激物”。正所谓亲其师，信其道，也包含我们教师对学生情感态度，价值观的培养。可操作的建议有四条。

（1）评分宁可少，（2）因学生无能力掌握知识，不要打不及格（只有那种明朗的乐观的心情才是滋养思想的大河的生机勃勃的溪流），

（3）在学生所学事物与现象还有不明确的地方，那你就根本不要急于任何的评分，

（4）避免提出守旧的问题，（这是我理解的，哈哈哈）这里提到“知识的转化现象”，就是力求“温故而知新”。

14，不要把学习之母变成后娘

要正确的组织复习。数学，最好进行周总结。

15怎样检查练习本

“最合理的方法是定期抽查，教师每隔一段时间收几个的学生的练习本进行检查，只有测验作业才需要全部检查。”现在我们教师的批阅负担是不是有些重呢？

16.学科教学中的学生积极活动的内容

这条强调的是实际操作，“劳动不仅是一些实际技能和技巧，而首先是一种智力发展，是一种思维和语言的素养”。

17.交给学生观察

本条指出，观察是一种积极的智力活动，是智力发展必不可少的条件，“如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记知识之母”。

18.怎样靠阅读扩充知识

在学龄中期和后期阅读科普读物和科学著作，跟在学龄初期进行观察一样，起着同样重要的作用，教师要

（1）学会激发学生对阅读科学书刊的兴趣（用课外阅读的知识火花照亮某些课内问题），

（2）应当有一批书籍来扩充学生在学习教材方面的知识。

19.阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段

本条与第16条有相近之处。“不要靠补课，也不要靠没完没了的拉一把，而要靠阅读，阅读，再阅读，正是这一点，在学习困难的学生的脑力劳动中，起着决定性的作用。”阅读，阅读，阅读，重要的事情说三遍。

20.不要让能力和知识关系失调

还是阅读，强调有理解的阅读！

21.兴趣的秘密何在

本条与第八条“关于获取知识”都讲到了“在备课的时候，总是努力思考和理解那些结合点和线索”。

22.争取学生热爱你的学科

（1）要有自己的学生，（2）用思考唤醒思考，就是去研究对学习漠不关心的学生。

23.怎样把思考同自尊感融为一体

我感觉本条对班级管理来说是重要的原则与方法，通过一些集体性的活动，使学生体验到知识，智力生活是他的一种道德尊严。

24.谈谈智力生活

首先应该是教师的阅读，其次是教师引导学生去阅读，再者是开展“科学—学科（数学）”小组活动（我理解的就是我们的兴趣小组）。

25.想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间

（1）自由时间来自于课堂，

（2）自由时间用来做出于爱好的阅读与活动，

（3）许多经验无法搬运复制，因为环境不同，

（4）课程交叉开展。

以上是自己的收获，最后借用一句歌词“这是最好的时代，这是最爱的时代”，让我们阅读，阅读，阅读吧！

2020年2月6日