美国学者莫提默《如何阅读一本书》 整体的阅读分为四个层次：第一层次是基础阅读----读懂这篇文章说什么，能摆脱文盲状态；第二层次是检视阅读，主要强调阅读的熟练，比如15分钟读完一本书，能说出这本书写什么，说出书的类别，比如小说，历史，科学论文等；第三层次是分析阅读，能分析文本主题，结构，写作特色风格等，这是最好的阅读方式，但需要掌握一定的阅读技能；第四个层次是主题阅读，相当于研究性阅读，阅读时可能会读很多书，分析这些书都谈到的问题，并且在此基础上创造性形成心的观点。这是最主动的阅读。
分析阅读就是全盘的阅读，完整的阅读，或是优质的阅读，就是咀嚼与消化一本书。
分析阅读的框架和三组规则：第一组是找出作品的整体及部分结构；第二组是定义与诠释书中的共识，主旨与论述；第三组是评论作者的学说，以赞成或反对的意见完成我们对他们的理解；三组规则是构架性，诠释性，评论性的阅读规则；
为什么强调分类？
分类阅读，有利于关注文体特征和阅读策略，让阅读指导更加科学。
《如何阅读一本书》分析阅读的第一个规则：你一定要知道自己在读的是哪一类书，而且越早知道越好。最好在你开始阅读之前就先知道。阅读论说性作品，读者应该像个捕食的小鸟，经常保存警觉，随时准备伸出利爪。阅读想象文学，读者应该让故事在我们身上活动，做任何它想做的事情。分类阅读的目的是“以本达类”，就是让学生知道不同的书是有不一样的读法，读某一本书就应该学习读这一类书的基本方法，以后碰到同一类书，自然会读了。
分类阅读，有利于关注知识结构和思维方式，让阅读指导更加全面
分类阅读，有利于关注年龄特点和阅读特点，让阅读指导更加有序。青少年的阅读特点大致可分为一下六个发展阶段：
第1阶段（4-6岁）：绘画期
第2阶段（6-8岁）：传说期
第3阶段（8-10岁）：童话期
第4阶段（10-15岁）：故事期
第5阶段（15-17岁）：纯文学期
第6阶段（17岁以上）：思想期
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