8“什么，四岁就启蒙数学?”，肯定一堆父母反对，大概应该就是不符合生长规律这原因!我也没有去证实什么年龄学才科学，但作为一线数学教师，我知道个体间有差异，总之，无意中，博对数学突然很有兴趣，更准确说对扑克牌很有兴趣（看小区很多爷爷奶奶们一天到晚玩，就认定它是好东西，哈……），庆幸，我抓住了，没有刻意的安排，一切来的那么自然。
启蒙前的准备
1.认牌
玩转扑克牌的前提是认牌，在这表扬博爸，教会了儿子认牌并教会儿子简单地打牌，博爸绝对是教打牌，比她妈纯粹，玩就是纯粹地玩!我一看这是数学启蒙的大好机会!为了有更浓的数学味，我调整了下牌的大小，小A最小，2倒数第二，k最大!今天看来，最好不要J.Q.K,不过这纯粹从数学角度看，从玩的角度看当然不要拿掉，一,目的性太强，玩扑克不真实，因为扑克牌是不完整的呀，这会让孩子识破。二，J.Q.K这几张牌魅力大呀，博一摸到它们就开心的不得了。好吧，我说服了我自己不去掉这几张牌了！
2.玩的规则
“什么规则我说了算!”博说，肯定怎样有利于他赢，他就怎么来!当然接着我输地一塌糊涂!我心想：“只要你肯玩，怎样都可以”无论怎样，先照顾孩子的情绪并保护他的兴趣!但昨晚，在玩前，我们就慎重约定好：牌一人一半，不许偷看牌，都从最上面的牌开始，比大小，谁的大谁就可以拿一张钱币当奖励!（这是我经过多次多次“折磨”后的福利,那就是我可以定一次规则）
启蒙开始
1.数与数的大小比较
“我是5”“我是3”“哈，我赢了!”
“我是7”“我是10”“呜，我输了……”
注意：1.让孩子念出他的是几，再次巩固对数字的认识，孩子会把6念成9，为啥咧?除了长得像外，你看看，扑克牌6下面的6是倒立的，也就是9啦，这是博爸发现的，看!孩子错得多充分!怎么解决呢，数呀，扑克牌的完美体现，1-10的牌都有红心或红桃等，是几就有几个红心或红桃等。完美!既有具体的直观的数，又有抽象的数字!所以说，对于一个数学老师我来说，见扑克牌如见珠宝!2.输赢由孩子判决，从中学习数的大小比较，当然也说不上来的时候，那就一起数数你们的红心或其它，问：谁的多?
“我的是k”“我的是J”“我赢啦……”这样的情况也是正常程序，人家在玩嘛，不单单启蒙数学!
2.数与一群数的大小比较
“我的是5”“阿，那我的应该是几，我才能赢呢?”“6会你赢”“还有吗”“7也会，8也会……”不求说出所有答案,只求打开思维，比5大的数不止一个!慢即是快!
但值得注意，孩子心急，他希望马上定输赢，才不跟你说来说去，“妈妈,快翻你的牌!”此时当然停住!孩子的情绪大于一切。
3.加法的启蒙
昨天的最后，我们只剩下四张牌，我们商量现在可以牌打开来比，任意拿!但被要求我先出牌!“我是6”“哈，我是9，我赢”“我是7”“哈,我是10，又我赢”眼看，我能赢啦，我一个10，博只有两张3，“我是10，你出什么呢……”“那我两个3”“什么，两个3，那谁赢呢”，博被难住了!“我们一起数一数吧!”“1,2,3,4,5,6”“3加3等于几?”“等于6”“哈哈，6和10谁赢!”“你赢!”
注意：这个环节大人先出，可以看牌的情况就是谁先出谁就可以控制局面，看着孩子的牌来决定怎么出!最好让他赢，依然是孩子的情绪照顾第一!这也为待会受挫铺垫快乐情绪，情绪对了，会给你惊喜!看，孩子的脑袋就运转快了!拿两张牌跟你斗，一切都是那么自然，自然地拔高了数学启蒙的内容!
启蒙数学，大人该做的准备就是：把手机放一旁，把手机放一旁，把手机放一旁!并忘记它，全心全意地投入玩的状态!
你以为，我们只是在启蒙数学吗？不，我们还学习情绪发泄，情绪调控等，我们还在建立亲密的亲子关系!
