看《静悄悄的革命》，第二章讲《改变教学——学校改变》。暗暗庆幸自己所在的学校，每学期每位老师都要上公开课，从磨课到上课，这其中的煎熬和成长只有经历过的人才知道。
想起第一次进学校讲的公开课是《j q x》，现在还记得校长和老师给的点评，课堂气氛很活跃，学生都能参与其中，但是课堂上过于活跃，孩子就容易躁动，真正的课堂应该一张一弛，文武有道。之后我谨记这一点，再后来就是一学期一次的公开课，我喜欢磨课时带给我的灵感，但我更喜欢上完课后校长和同事带给我的点评。
特别是校长的点评，有一种授之于鱼不如授之于渔的感觉。
记得在上完《在牛肚子里旅行》这一课后，校长对我说：“张静，你现在的课，把点找的很清，能够针对这一点进行讲解，而且课堂的这只也很合理，可唯独缺了一点。比如，你给孩子们讲解如何把这两句话连成一句话，用关联词。有没有想过，为什么要这样讲呢？”我一时答不上来，校长笑着说：“你为了教会他们，关联词在什么情况下使用？我们经常讲教是为了不教，如果你能进行这一方面的小结，岂不是达到这一目的了吗？”
之后校长说：“你现在讲课好比一个人去挖金子，你一下子就能找到金子在哪里，然后拿着镢头开始用不同的形式挖，眼看就要挖到了，你却停了，让人感觉好可惜呀！”哦，我恍然大悟。
在接下来的课程中我又谨记这一点，然后到后来讲《带刺的朋友》这一课，我每一个环节都要考虑，我没什么要这样设置，是为了让孩子掌握一种技能，还是为了引出下一个环节，这样一来，我就适时地进行小结，当然，在大学区的赛教中，这也成了我这节课的亮点之一。正如佐藤学先生说：“只有教师间彼此敞开教室的大门，每个教室都作为教育专家而共同构建一种互相促进学习的合作性同事关系，学校的改变才有可能。”
我们都在为这一种改变而努力着。
