我要去给幼儿园小班的孩子读会本，已经很久没有给这么小的宝宝们读绘本了。在过去都是给5、6岁的孩子朗读，所以觉得有些迟疑，也做了许多功课。
我找来小新做练习，他直接就笑趴下了，一边哈哈大笑一边不成句的和我说:“你太幼稚了，这对于我来讲，太幼稚了。”
我看着那个哈哈大笑的小男孩，心里在想:“嗯，原来他都已经这么大了。他现在会说妈妈，我想自己读书，然后读很久忘记睡觉。需要我提醒他放下书，一起读一首诗拥抱亲吻和他说晚安，再躺下睡觉。”
有将近六年的时光，每天晚上在同一盏灯下，他靠在我的肩膀上读同一本书，因为同一本书而笑过，也因为同一本书而流过眼泪。
我的朋友们说真的佩服我的坚持，对我来说，并没有觉得是在坚持。而是睡前的共读就像每天要吃饭一样自然，却又像一个仪式。在正面管教里有一个与孩子链接的工具“特殊时光”，其特点是:固定时间，全心全意，只属于你和孩子。我想这六年给了我们彼此这样的“特殊时光”，因为内心有守护，总是会有相应的力量。
这些是我在他哈哈大笑嘲笑我太幼稚时发呆的瞬间所想起的那些时光，我想他某天也许也会想起。
再说回如何给这些小班的小宝宝们阅读这本埃尔维.杜莱的绘本。当那些小宝宝牵着老师的手一个一个走到我面前时，所有的迟疑瞬间都没有了，眼睛都亮了。
她们的神情、动作都会让心变得柔软，非常的柔软。有的孩子会安静凝视我好一会儿，唯一的小男孩看我一眼，就把头转向别的地方了，有一个小女孩有像小新一样高度的专注力，还有一个小女孩会说:“我们不要和她们坐一起，她们不是我们这边的。”这些都要让孩子自然呈现啊，没有对错，那是她的想法，同时她会和她们坐在一起的，而且会玩的很开心。
我的介绍，因为我是做了功课的，请教了和孩子浸泡了好长时间的朋友，特别喜欢和孩子混的小花老师，我用了她的建议。而我注意到确实有孩子不认识米粒，不知道米饭是米粒做成的，每一个孩子都好奇的看着、摸着我带去的米粒。
她们都那么小，不知道是自然的。现在他们知道了，也毫不迟疑的大声喊出“米粒老师。”
要如何让孩子们认识绘本呢？我请她们首先触摸这本绘本，触摸到这本绘本的感觉是什么？有的孩子说像“肥皂”，有的孩子说想“滑滑梯”，有的孩子说“冰冰的”。
孩子最初是用手去触摸这个世界的。埃尔维.杜莱的这本《点点点》里，需要孩子用他们的小手去开启一个个惊喜，那里面暗藏着空间、颜色、数学规律，可是他没有说孩子们:这就是红色，这是左边，这是1、2……，而是让孩子自己带着惊喜去探索和发现。
创造出这样绘本作者的他，对生命一定有着无限的深情，内心也是充满好奇心的孩子。在以前的【米粒教室】里，埃尔维.杜莱的绘本是最受孩子欢迎的，不管年龄大小。会由衷的觉得真的是了不起的孩子大师。
好的绘本会在孩子的内心开启一扇扇窗户，唤醒他们的生命力、感受力、好奇心，去探索世界与自然。不要试图用我们的语言去将绘本解读给你眼前的孩子，不要说这本绘本教会了什么，留白让孩子去感受与发现，仅仅是和他们一起沉浸其中。
