关于“ Critical Thinking”,我从几年前从口语老师那里听说这个词，她当时告诉我，这个思维方式很重要，要发展这个思维方式，需要多问为什么和如何做。后来陆陆续续看到不少文章，说批判性思维是是传统教育中缺失的，但对学生非常重要的。我对它的理解就是，在说明一个观点时，需要有论据来证明这些观点。听上去是有道理的，但并不知道深刻理解它有多少意义，因此并未深入去了解。
在《超越感觉》第一章里，我已看到了观点的背后可能是未察觉的诸多因素，不要轻易对一个事物凭第一感觉作出判断，而要审视觉察影响自己判断的因素后，考虑其他可能的观点后，再选择一个最合适的观点。那么在第二章里，我看到了更直接和更深入的，关于“critical thinking”定义的探讨。
第二章整章分七个部分。
首先从一个孩子对于“思考”这个行为的困惑开始，引发读者思考“思考”这个概念的本身，传统教育中要求思考，但对于什么是思考却鲜有涉及，我们知道很多思考的近义词，但没有思考的清晰解释；
第二部分探讨了关于思维的一些争议问题，大脑是否等同于思维？科学是否可以否定思维的存在？思维是积极的还是消极的？本书的观点是：大脑是产生思维的必要条件而非充分条件，历史和科学是由思维产生而不能被科学所否定，思维是积极的。
第三部分是批判性思维的定义：是检验各种主张和证据，并判断它们有无可取之处的过程。关键技能是提出关联性问题，另外，批判性思维者还提出问题来分析议题。
第四部分描述了批判性思维者的特征。
对批判性思维的四个误解：
有理由支持论点的即是批判性思维者；
批判性性思维者不模仿；
批判性思维等同于已有很多正确答案和批判性思维不可习得；
批判性思维者善于管理自已的碎片化的思想活动。
批判性思维者与非批判思维者的对比：
对自己诚实/不诚实；
对问题和争议的看法：令人兴奋的挑战/对自我的麻烦和威胁；
对复杂事物和困惑的态度：努力理解，有耐心/没耐心；
判断的依据：充分的证据，并根据新证据修正/第一印象，死守最初观点；
对他人不同想法的态度：有兴趣注意听取/不愿听，关注如何驳斥；
对极端想法的态度：避免，寻求平衡/偏向支持自己已有观点的那方；
对感觉：自制的，行动前先思考/跟随感觉冲动地行动。
第五部分直觉的作用。列举一些名人直觉引发的重要发现和创作，但是这些突破性思想偏爱的是训练有素的积极的头脑，而非普通的直觉，因此，直觉不能替代批判性思维。
第六部分批判性思维的基本行为：调查，解释和判断。
第七部分批判性思维和写作。比起交流性写作，以发现想法为目的的写作更加有用。作者介绍了如何将想法写下来，当能把发现想法的写作做好后，交流性写作任务就轻松愉快了。
通篇读完，我发现了对自己原有概念的挑战，以及关于批判性思考的新的知识：
一、原来以为脑子里有很多正确答案的人就是牛人，就是具有批判性思维的人，但正确的答案的探索过程才能真正反映一个人是否具有批判性思维。
所以每个人，都是站在自己的台阶上往上走，牛人也需要努力，而初学者，也不必气馁；
二、文中提到的一个大“坑”，即浪费很多时间在
“琐碎的脑海图景，随机的回忆，愉快的无根据的希望，匆匆掠过的不成熟的印象”
而批判性思维者会识别这些“坑”，并管理好这些大脑活动，更专注于一个问题的解决；
三、批判性思维者对自己保持真诚的态度、视问题为挑战而不是麻烦，对复杂事物积极地理解并持有耐心，基于事实而不是固守自己的最初判断，不跟随感觉冲动地行动等，而这些，我自认为都有不足，也期望能改进；
四、关于写作的三个关键词：记录、耐心和敏感。即及时记录、对产生想法保持耐心，对前卫的想法保持敏感。
