我心中的理想的的教师，正如朱永新教授所言的，有如下标准。
首先，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；其次，应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；再次，应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师。最后，应该是一个热爱学习和善于学习的教师。
教师，要塑造自己的纯洁的心灵，要打造自己灿烂广袤的世界，要具有悲天悯人的情怀和扎实干事的品性。纵然社会存在对老师的一些误解，我们要做的是做好自己，不怨天尤人，用积极乐观的心态影响学生，做好自己应该做的每一件事。
心怀天下，情系学生，脚踏实地，手绘蓝图。这是我对自己的职业操守所定的原则。为了进一步提高自己的教研教学能力，为人民教育做出应有的贡献，结合自己的教学经历和实践，立在余干一中这个岗位平台上，认真阅读朱永新教授的教育教学名著，向贤者学习，致力于成长和服务，做优秀的新时代教师。
不是每一个教师都会成为教育家，但我可以有成为优秀教师的理想和追求，学生的成长和国家对人才的渴望，就是我最大的动力。职业理想，用一生的努力和创造去靠近，不断地靠近的才能到达。到达的路就在不断前行的脚下。
对我而言，多给学生更多的人文关怀，更好地兴趣和理想培养，更有效的驱动和激励，和学生一起去感受生命的美好，去接受挫折和去面对失败。大学毕业后，我已在农村从事了十年的教学工作，我所接触的学生大多是基础不好，学习习惯不好和学习动力不足的学生，但恰恰是在教育实践中，我思考了很多问题，进行了一些探索。
在我工作单位所在的县城，生源形成三个等级：中考成绩一流的学生，被周边市县重点中学挖走了，这一部分有冲清华北大复旦的潜力和可能，当然占少数；第二层次，其实也是一流的生源，大概是中考全县前1000名，会被本县的公办省重点中学录取；其余的学生，被几大民办学校吸纳和留住。高考成绩就是生产力，就是指标，我以前在民办学校教高中，更加重视高考成绩，我们的目标很简单，名牌大学录取比不上最好的（高考成绩）公办省重点中学，学校就在二本数量上做文章。办学思路是：考名牌大学需要学生天赋，但是考二本，磨一磨，就有可能的。为此，补课成了常态，严抓苦学成了座右铭。可以理解，民办学校要生存，肯定会迎合家长和上级行政主管部门的需要，高考这根指挥棒就一定要去围着转，我们老师也必须想尽一切办法提高高考成绩。教育改革，忽视存在的这样的普遍性的实际情况，就一定没有什么效果。当今许多地方的教育情况，总结起来就是：累。学生累，家长累，老师累。
大多数人为了提高分数，不由自主地急功近利，想方设法延长学生的学习时间和教师的教学时间，去进行疯狂的训练，高考考什么，平时就练什么。什么体育，阅读，社会实践，凡是不利于高考考高分的，都会被砍掉，一切都被纳入到提高高考分数的目标之内。
但是，有许多教育者在探索教育之道，我们能不能在保留按高考分数录取这种公平的录取方式的基础上，还能够走出一条适合我们自己的教育之路：素养教育贯穿到教育的各个环节，让学生喜欢上学，让一切学生在学习中都找到最好的自己，培养出最美的自己？我希望，在高考的射程范围之内的除了分数，还有学生的核心素养和对学习的积极态度！
