从孩子上一年级开始，我便感受到时光流逝，如白驹过隙。如今，孩子已经来到五年级，是小学阶段的资深学姐了。看着孩子的身高一天天往上蹿，一张逐渐出现少女神态的脸庞，我心里逐渐不安起来。

过去这一学期，我对孩子的关心不够，学期末的时候孩子给我讲的一件发生在班级里的事，让我对孩子的教育、孩子的校园环境有了新的认识和理解。

我们总能想到，孟母三迁的美谈，不得不佩服古人在教育上下的功夫。即使如当代的交通便利，真要在小学阶段三迁，怕也不是等闲的事。

而我现在担心的便是孩子们的生存环境。即使我们不嫌麻烦也来个几迁，能不能迁出这个“江湖”，怕也是未知数。

所以，我希望孩子们不要只顾着长个子和长知识，灵魂的修炼和成长也不能放松。

01 我希望我的孩子能够勇敢地说出自己的想法

小学的孩子，懂得了一些道理，家长开始学着要尊重孩子，理解孩子了。但仍然不可避免地被家长、老师压制了很多自主权，孩子虽然很不满意，但是还不能准确地表达自己的意愿，或者不能正确地争取自己的权益。

比如：有的孩子会以哭闹的方式、有的会用生气发脾气的方式、有的会用大喊大叫引起他人注意的方式。而家长和老师们很可能会忽略孩子发出的信号，认为这个孩子习惯不好、或者态度不好、或者被定义为问题少年。

所以，我希望我的孩子能够清晰地表达自己的想法，即使不能得到他人的认可，也要捍卫自己的话语权。

这需要我们从孩子的表达能力出发，我会刻意要求孩子把一件事情表达得清晰明白，如果她第一次表达得不够清楚 ，我会给她机会多试几次，直至她把这件事的因果关系，逻辑关系捋顺，并且清楚明白地表达出来为止。

我认为，能够表达自己需求的孩子，无疑能得到更多的支持和帮助。

02 我希望我的孩子在任何时候都能够看到自己的珍贵

小学的孩子已经建立了自己的生态圈子，在这个生态圈子中每个人的话语权是不同的，其实就是班级阶层。孩子处在哪一个阶层，与父母阶层、孩子的学习成绩、老师的喜好程度直接挂钩。

很多事情我们家长能看出一些端倪，有一些现象并不是那么正能量。但是我们懂得，水至清则无鱼，况且也没有至清的水，与病菌一起生存，相互适应、相互斗争，才是正常的生存状态，她必须自己去适应，并建立自己的免疫系统。

但是我要让她明白，他人的观点和认识，不一定就是真理。

这个世界是多维的，有人喜欢你 ，也有人不喜欢你。无论什么时候 ，都要看到自己的的宝贵，不因有人喜欢而沾沾自喜，也不因有人冷落你而患得患失。

03 我希望我的孩子能够保持善良和正直，但是你的善良里面要有思考

善良和正直是必须的，因为善良和正直能让孩子保持良好的心态，坦然而从容。

但是你的善良里面应该有思考。

有一天，我家孩子给我讲了他们班里发生的一件事。这件小事引起了我的一些思考。

班里有一个男孩叫闹闹 ，他每天跑到另一位同学妮妮座位前面指责她:你是世界上最差的女生，老师都不喜欢你，同学们也不喜欢你........

妮妮终于受不了了，告诉了她的父母 ，孩子的父母很重视这个事，就找老师，找闹闹家长沟通。

经过调查和询问，事情的来龙去脉便浮出了水面：班级里有个小女孩叫小艾，常常哭哭啼啼，班里的孩子们都不太喜欢她，似乎连老师也不太喜欢她，有一些同学就会明着暗着作弄她。

但是妮妮对小艾深表同情。

有一天闹闹和小艾产生矛盾，闹闹就开始指责小艾，并且动手打了小艾，小艾无助地哭了。妮妮就站出来指责闹闹不该那样欺负小艾。 这下可捅了马蜂窝了，闹闹从此就跟在妮妮屁股后面，不是谩骂就是踢打。

这件事最终解决了，闹闹和妮妮道歉，并保证再也不辱骂妮妮了。

我就问我家孩子，你对这件事怎么看？

她说:" 我怎么看？我也很同情小艾，闹闹太坏了。妮妮做的是对的。”

我说：“你觉得妮妮有没有保护小艾的能力？妮妮被闹闹辱骂和踢打的时候，小艾采取什么行动了吗？”

她说：“妮妮是没有保护小艾的能力。（她思考了一会继续说）妮妮被闹闹辱骂的时候，小艾根本不敢看，也不敢说，躲得远远的。”

我说：“那妮妮无助的时候 ，有没有小朋友出来帮忙？”

她说：“没有。”

孩子也陷入了思考中。思考，才能让人类脱离痛苦，脱离人云亦云的悲哀。即使所有的人都认为某个孩子不好，即使全班同学都鄙视他，即使老师也不喜欢这个孩子，我也希望我的孩子能够用心去感受和大脑去思考，那悲哀背后的真实故事，然后形成自己的观点，而不是全盘接受某一个人、或者权威的认知。

孩子，在正确和错误的区分之外，有片田野，在那里，我将遇见你。