12月11号，我麻烦班级杨璐菲同学打印了四张彩色图片，分别张贴在班级中的前后左右四个显眼的位置。图片上中最重要的是两句话：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
为什么要张贴这几张图片呢？这得从前几天的事情说起来了。
前几天学校一位主任给我发信息，提醒我班级中有同学说脏话，让我好好注意一下。我及时进行了回复，一定认真进行教育。
看到信息后，我先是比较生气，但是随即一想不对。因为生气解决不了问题，而这次的问题或许是我教育学生文明礼貌的一个机会。
学生的成长过程，本身就是一个学习过程，很多同学要在试错中成长。于是，我使用了NLP心理疗法中的一个手段。把生气和行为进行剥离，冷静下来进行思考。
（1）自己生气原因：听闻学生，说话不礼貌，感觉教育失败。
（2）分析自己问题：自己确实没有在教育学生文明礼貌上，有太多的细节指导。
（3）想想更好方法：学生骂人，如果使用有效的方法，或许可以减轻这个问题。
（4）行动方案：不把时间花在生气上，而是要花时间找到更好的教育方法，对学生进行指导规范。
什么是更好的教育方法呢？我在纸上，写下了几个方案。
（1）把学生叫过来，心平气和的说骂人不对，注意改正。我否定了这个方案，因为我们的学生都能熟练背诵中学生守则，说话文明礼貌人人都会背。老师简单一说，学生就会简单一听。这个方案无效。
（2）把学生叫过来，训斥一顿。首先，这学生一听老师目的是训斥，估计心里就什么也听不进去了。其次，老师训斥完了学生后，学生估计可能连老师也骂。阚兆成先生在培训中说过啊，学生不缺乏批评，缺乏鼓励啊。老师不能教学生训斥别人，把这个学生推向教育的反面。这个方案也不行。
（3）使用马卡连柯的平行教育理论，利用集体教育的方式，顺带着教育这位同学。集体教育很好，但是老师说话不慎重的话，可能会让这同学压力太大，这样可能让这同学不喜欢班级，不喜欢跟老师交流。学生不喜欢老师，怎么能把学生教育好呢？也不行。
都不行，怎么办?
我又仔细观察了一下，这位同学骂人，有时是因为口头禅，有时是因为无助，有时是因为愤怒。并不是不可改，如果有老师稍微一干涉，学生可能就不这样说话了。所以，最关键的是能让学生注意自己说话的方式，不要因为自己的言语，而让别人受到伤害。
想到这里，我的脑海里思路逐渐清晰了。一是要让学生注意自己的言语文明，二是让学生意识到说话不文明对别人造成的危害，三是要经常提醒。
想到这里，我脑海里顿时就出现了两句话：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。两句话，一正一反，能说清文明礼貌的好处，也能说清出言不逊的不足，最关键的是形象而且能深入人心。我到网上搜索到了宣传的图片，然后安排班级同学进行打印，分别张贴到了班级的前后左右。
图片贴到了班级同学们的周围，就能起到有效的提醒作用了。同学们看到这句话，能明白文明礼貌给别人带来的好感，也能明白自己说话不文明给人带来的伤害。每次说话的时候，都想想自己说的话，会让老师同学有什么样的感觉。我相信这四张图片，可能会让很多同学把本来随口说出的脏话变成善良的语言，减少因为出言不逊引起的不必要的纠纷。
希望说话不考虑听众感受的同学，看看墙上的图片，想想老师对你的尊重，为教育你做出的思考，以后多说良言，让身边的每个人都能感受到你的温暖。
