每一个孩子降临的时候，当妈当爸的都想着能好好培养孩子，于是开始学习各种育儿课程，看各种育儿书籍，但是在养育孩子过程中还是会遇到许许多多的问题，接触的育儿理论太多，有时候更加会觉得束手无策，甚至焦虑！其实，从“学”到“用”还需要一个不断反思与改进的过程，也就是在陪伴孩子的过程中需要我们要学会观察，学会对孩子的表现进行反思，进而再想我该如何做？在这里分享下这段时间我与小橙子之间的二三事：
1、我们一起玩
我家楼下有个滑滑梯，放学时候很多上幼儿园的孩子和上小学的孩子都会在那玩，好几次看到哥哥姐姐们玩的那么开心，想一起去玩，可每次站在旁边看看，想凑过去不敢主动去参与！刚开始我会说：“宝贝，去和哥哥姐姐一起玩吧~”边说边试图拉着她过去，可是如果哥哥姐姐们没有主动来邀请的话，她也不敢凑近去玩~于是心里闪现一万个疑问：“孩子胆小，不自信怎么办？怎么办？”晚上回家开始查资料，听专家课堂，发现我自己这样过于急躁的处理，实在是不妥！
据美国心理学家多年研究，许多成年人的拘谨可以追溯到他的儿童时代。如果孩子的拘谨在儿时得不到解决，那么，他的不合群、不爱与他人交往的个性将会妨碍他今后事业上的成功。即使有的孩子有聪明才智和一技之长，也会因不善于处理人际关系而在人生道路上遇到意外的困难。
孩子胆小的问题与父母的教育有很大的关系，往往是父母对待孩子的许多做法不够正确，在方式方法上过于简单，处理过急，才造成了孩子的心理紧张。
如果孩子胆小，大多数家长根据“近朱者赤”的理由，希望并鼓励孩子与年龄大一些且胆子大的伙伴交往，但对一部分孩子而言，其结果反而不妙。在与比自己强大的同伴接触中，他们变得更自卑，更拘束。
所以，作为家长，不能一厢情愿把孩子往优秀的群体中赶。后来，我先多鼓励她和比自己小一点的弟弟妹妹一起玩，当她带着他们一起玩滑滑梯，爬楼梯时特别有成就感!恰好楼上的姐姐比她大一岁，但是性格开朗，其家长待人也热情大方，姐姐幼儿园放学后我也会鼓励她们一起玩耍。家长待人热情大方，也可以保证孩子们一起玩发生争执时，大人不会太过于干涉。
2、放手去做
昨天带橙子在幼儿园操场玩时，里面的滑滑梯比楼下的大，中途有一段斜斜的窄梯需要自己爬上去，旁边的小妹妹跟在她后面爬，爬了一段高度就有点胆怯了，冲着下面喊她的妈妈，小橙子本来打算继续往上爬，一看妹妹胆怯了，也有点退缩，不往上爬了。“宝贝，你可以的，妈妈相信你！妹妹也会跟着你一起往上爬，加油！”果然，小橙子握紧扶手一步步走上去，最终妹妹也上去了。爬上去的那刻小橙子特别开心，“宝贝真的做到了，妈妈真为你感到骄傲！”及时的鼓励后又开开心心的从上面滑下来！之后又尝试了很多遍，一次比一次开心！
其实对于孩子的胆怯、畏缩行为，作为父母我们要尽量克制自己的感情，心平气和的对待，善于发现并强化孩子身上的“闪光点”，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。 千万不要拿别人家孩子的长处来比自家孩子的短处！“人家比你小，都敢爬上去，你怎么这么胆小啊！”这样随意给孩子贴标签的话往往会适得其反，再胆小怯弱的孩子，也会有“大胆”的举动，也许在父母看来这微不足道，但作为父母必须要会努力捕捉这些稍纵即逝的“闪光点”。
3、一起画画
橙子这段时间开始在学习认识形状，特意从绘本馆借了本认识形状的书，里面有各种图形，圆形、三角形、长方形、正方形等，在玩黏土的时候，捏了个圆形会特意补上句“妈妈捏了个圆形的，这是圆形！”之后引导宝贝一起来画画（其实就是涂鸦），我拿着笔画了个三角形，又画了个正方形，小橙子坐在我身边看，手上拿着笔一直看我画，没敢动笔。心里想着这孩子怎么了?平时不是胡乱画的吗？于是我开始在涂鸦膜上胡乱画了几条线，女儿一看我画了几条线就来劲了，开始自由的乱涂鸦，就出现了下图的情景。橙子这个阶段只会画出线条或者是简单的圈圈，还不会模仿画出完整的图形，当她看到我画各种形状时，只会反应出“妈妈会画，可是我不会！”
所以，用心的陪伴，将自己放空，做一回孩子，放下那个“高高在上”的自己，和孩子平等相待，用孩子的心去观察这个世界，去探索这个世界，看到她能开心的自由表达不就是我们所想看到的吗？
常常会想，教育是什么？
著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。” 卢梭在其名著《爱弥儿》中说道：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育，学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”
作为教育环节里非常重要的家庭教育，能做到潜移默化、润物细无声就是最好的家庭教育，用自己的身体力行去影响家人、影响孩子！父母是孩子人生的第一任导师，要做好这个导师，除了学习，还要学会反思，反思的前提就要学会记录，每一部教育史，都是记录史，没有记录就没有发生，记录可以帮助反思，才能真正做到“学以致用”！
