尊敬的丽芳老师、派啦老师以及各位亲爱的小伙伴们：
大家好！
我是第46期思维导图双证班的学员颜丽威，今天我要和大家分享的是南子老师的关于思维导图与绘本阅读的课程笔记总结。
下面我将从思维导图绘制过程解析以及此次课程学习的收获与出现的困惑两方面进行总结。
首先我将对本次课程思维导图进行解析。本次课程题目为《思维导图与绘本阅读》，是在在谈论思维导图与绘本阅读之间的话题，所以我选择了一个妈妈在睡觉前和孩子共同坐在床上盖着舒服又漂亮的被子一起读绘本的情景图片。
南子老师借助绘本《安的种子》来探讨思维导图与绘本阅读的话题。首先谈了绘本阅读现状及问题，然后从主题讨论、课前准备绘本教学、绘本延伸、及作业布置5个方面进行阐述。所以我把这次课程思维导图设为6个一级分支，他们是绘本阅读现状、主题讨论、课前准备、绘本教学、绘本延伸以及作业布置，小图标用眼睛代表绘本阅读，圆桌旁边四个人的小图标表示主题讨论，刀叉代表课前准备，黑板教鞭代表绘本教学,网络信号代表绘本延伸，笔记本和笔代表作业布置。
南子老师首先指出当今很多家庭都会给孩子买很多绘本，但是不会阅读的现状和问题，所以南子老师有针对性地指出要抓住绘本的10个关键点：即绘本定义，什么是真正意义上的绘本，，读者结构、独特价值，图文联系，独特性、艺术表现，语言、艺术创意和多种多样这10个关键点。
接下来南子老师以《安的种子》为例，从五个方面具体进行阐述思维导图与绘本阅读的有效融合。
1、主题讨论这个一级分支部分，分为5个二级分支：读完绘本后，你的感受是什么；你需要采取什么样的讲读方式；由主题衍生出来的主题元素有哪些，具体应该开展哪些活动；对于千年莲花种子，孩子们是否相信，不相信怎么办？通过比较找出前后变化。
2、课前准备这一部分又分为绘本解析、教学目标、教学重点、教学难点以及教学材料这5个二级分支。
在《安的种子》这课里，首先需要解析绘本的文字图片、内容、作者、作品创作背景和风格等几部分。
然后是教学目标，《安的种子》的教学目标是感受自然变化、学会等待、获得生命的体验。
教学重点为本静安三个人的性格特点以及故事情节的发展变化。
教学难点为本静安三个人的人物剖析
教学材料为脚印图，种子图以及思维导图笔记。
3、在绘本教学部分：
（1）首先应该介绍绘本的作者和绘制者了解主创人员的创作意图，情感倾向以及创作背景。南子老师在这里介绍了作者王早早和黄丽的相关情况。
（2）封面部分应该注意颜色，包括书的名字的颜色、安的衣服挎包、墙体的颜色，都是与现实生活一致的，可以说具有一定的艺术创作的真实性。然后观察安的手里握着一课种子，周围飘着雪花，雪花传递的是什么？这时就可以启发孩子安拿着这颗种子在干嘛？然后南子与封面进行对比和关联，启发孩子思考，他们相互间有什么联系？
（3）前环衬部分，应仔细观察此处给出景物
（4）版权页、书名页，要仔细观察。（5）正文部分，绘本是将文字和图片结合起来，所以在此部分，一定抓住图片上的细节进行人物特点的分析。
具体细节包括，抓住人物的动作，表情、语言、表情乃至心理活动以及自然界景物变化。人物的性格特征也是通过具体故事情节展现出来的，所以熟悉故事情节，才能掌握本静安的各自性格特点。
（6）在名家赏析和创作者感言这部分，我们要读他们的文章，了解他们的观点，进而更深入把握文本以及文本所要表达的主题是什么。
（7）后环衬，相对于前环衬景物又有不同，所以应该仔细观察和体会前后的变化。
（8）封底，南子老师讲一直强调要将绘本的封底与封面尽量联系在一起，共同比较然后思考作者的用意是什么。
4、绘本延伸部分，将找脚印，全脑思维训练，简笔画涂鸦，对对碰，思维导图内容笔记，以及思维导图的加工等几方面的活动作为绘本延伸部分的二级分支。
5、最后一部分为作业布置，这部分进行的是实践分享，即任选1–2种绘本延伸活动，在朋友圈发文打卡，字数在200字以上。
以上就是对本次课程思维导图的解析，下面我来谈一下，本次课程的收获及出现的问题。
在绘制思维导图过程中，认真听课，绘制前做好提纲，事先画一个简单版的思维导图，这样在真正绘制的时候才能节省时间，一气呵成完成作业。
出现的困惑是，本次课程的题目是思维导图与绘本阅读，老师讲述的是安的种子，自己曾经在中心图选择上出现了迟疑，到底选安的种子相关图形，还是选择其他的图片。
以上内容就是我对本次课程进行的总结，希望大家多多交流，能提出宝贵意见。
