1.听学生反映文标在数学课老师不在时拿手机听歌。叫到了办公室，自从某件事之后我和他的沟通方式都是比较平和淡定的。我提出手机放办公室保管到期末放假，他没做声。他知道自己这样做是违反纪律的，却一直无法给我答复，闭口不谈。接着我去处理班里另外的事情，让他在办公室里反省。回来之后，还是一声不吭，我脾气上来了，批评了两句，不久又再次平和了下来。之后他的答复是有错不给手机。我提出至少给老师一个承诺，他说再不带手机，商量结果是再带没有商量。并要求把垃圾倒了。我觉得也好。我认识的文标敏感情绪冲动，慢慢来或许是个好办法。

随后他出去了，我也出去忙了，他并不知道我在后面。不出去不知道，谁知接下来发生的一幕让我无比惊讶。他刚出门便掏出手机向周围的朋友炫耀地说：你们看，手机没有被没收吧。当时我觉得自己的威严受到了极大的挑战。我认为他自己认为这一刻就赢了老师，老师耐他不何。心里五味杂陈，当时没有爆发，不知好丑的一个学生让我很不舒服。

我去找了以前的师傅吐槽，吐着吐着我又莫名认识到这一点：我敢保证在文标来我办公室之前，其他的学生一定说过类似“哟，被老师发现了，手机要被没收了”之类的话，他内心会有一种想法：如果我的手机真的被老师没收走了，我没脸。他在维护自己的自尊心。我也有尊严，我也需要立威严。所以之前办公室里的两人其实就是各自在维护自己，保护自己的自恋。

意识到这一点我在想，如果在谈话之前我意识到他是有带着其他学生在等着看好戏的心情来到的办公室，我的处理方式一定会不一样。由此我需要给自己一条原则：说话之前先想想对方谈话的目的。在刚才这场谈话中，他的目的就是不让其他学生看笑话。同时往前推，前几天有个女同学的学生用机，一个仅仅能接电话和拍照的手机响了，我的处理方式只是提醒她不要再带到学校来了。这种处理无疑给了学生一种预设，老师面对带手机来的处理就是带回去，所以第二条原则来了：防微杜渐。

在和师傅聊天的过程中，我又聊到了这个学生的很多，希望他能给予我一些对待特殊学生方法的指导。了解一圈之后他看样子也暂时没有像样的好法子。结合我们班的实情以及这一年我做的，他也有点无奈。这时又想起我另一个师傅曾经在一个和我班某个孩子很像的人身上找不到改变的点。实话，我一方面有些失望一方面又觉得有点平衡同时还萌生了挑战的念头。失望没有得到有效的指导，平衡原来师傅、高手解决不了的问题我迷茫失措也是正常的。同时面对没有指点的一片“野蛮之地”，我希望自己能善于观察，总结经验，取得一定的成就。这是我工作上对自己的要求，同时也要提醒自己不要过度自恋，在处理问题上自己的立威占了上风，当然依然需要建立自己的权威感。

2.妈妈的沟通方式有极大的打击性，明明是爱你，说的话确是打击你伤害你。今天她回家看到桌上有热腾腾的饭菜，心里多少是有点欣慰的。她明明想让你多吃点，却说要餐煮餐，煮那么多你要把它吃完啊；活或者对着一大碗菜要求你全部吃完，理由是不喜欢剩。明明是对你好，说出来却成了讽刺和命令这类令人反感的话语或语气，让人泄气甚至动怒。目前我有时能感知到，极少。大部分是一场唇枪舌战，不欢收场。然而是不爱对方吗？晚上她默默地把碗收了洗了，给我烧了水泡脚和自己吃到好吃的给我买回来，这些行为成了“我爱你”“谢谢你”或是“对不起”。

记得昨天在写年度计划在家庭这一块我脑子里闪过了对父母表达我的爱意，说一句我爱你或是辛苦了，然而一个激灵就把这个想法给驳回了，那么难做到吗？我在打下这些字的时候心里又升腾起一股坚决，是的，我能做到的。不要那么正式，哈哈让这样的表达也能从妖魔鬼怪变成伟大革命直至蜕变成稀松平常的事吧。