这本书差不多是买了两个月后闲暇开始阅读的。
第一天的阅读就震撼到了我，着实吸引着我，本书从六大方面进行阐述研读的，教师内驱力、学习动力、行动力、沟通能力、研究能力、反思能力为指引点分析。也许作者自己以自己专业为导向列出了自己成长的片段，和体育相关的相差甚远。不过话说回来，体育教的话，其他科目都不在话下，但是别的学科教的好，体育未必能教的好。
很兴奋的读了第一章节内驱力，一方面喝了这碗鸡汤动力十足，一方面却有些迷茫，农村中小学体育究竟能发展成什么样子，我自己能力又能提高到什么程度，工作未来前景如何，我不知道，没有明确的方向和导航。跟王江涛的聊天过程中我说，如果有个三一班，三二班等等平行班级，另外一个体育老师带一个三一、四一、五一等，我带三二、四二、五二等形成竞争拼比，这样或许会激发我的潜力，因为我现在始终不知道自己水平在YC教育界处于什么样的水平，有多少人能力比我强，有我排在什么样的位置，我也知道基于基础的东西我掌握不够牢固，还需要在去提高学习的。
文章中一些细节让我很赞同，比如远离一些不求上进的人，我现在的环境也如此，他们想同化我们，我也不想和他们一样不求上进。当中说到了一个事情，让我想到了一个X，有几次教研员过来听课后，她总是找各种理由来分析自己的课讲的问题，不管是客观的，还是主观问题，都可能会让自己找个心理安慰，顺便囊足不前。在另外一方面我觉得她也很悲催的，那就是今年叫语文，拜个师傅，明年教英语拜个师傅，都学了，唯独很难学的很精，广而不精，自己也很痛苦。我看过她的愤恨，我自己也好不到哪里去。因为这就是地地道道的农村教育，很多事情是按需求来搭理的，由不得你自己。
这两天我在反思，我2015年参加工作，第一年带三年级，我始终记得就是累，至于教学能力长进了多少，这个我不好说，百分之二三十把。第一年的体育也就是认识学生了把。第二年，我没有怎么备课，也没有认真教学生，记得记忆深刻的是教初中学生可以蹭饭吃，有酒喝。这也是我错失一年的教学实践，实在是可惜。第三年，上半年一边体育，一边数学，都有相对来说的提高和进步，下半年变成了体育和科学，包括第一次一师一优课算是交了学费把。第四年在保障科学的情况下，专攻体育，有所感受和进步，还有自己开设的体育篮球社团，积累了一些经验。
前几天给W谈了我的事业规划，谈到了辅导班之类的，因为牵扯到教学，书中说的一个观点我觉得很好，就是做事要稳占稳打的，有的人工作一两年都开始开微博做网站发微信公众号什么的，自己以为抓住了学习的真谛，类似于快餐式学习，不可否认在当今社会是一种主流，但是从长远来看，这样的效果未必会经久不衰。所以如果励志做一个教育家，思想家，或者说企业家，该以何种思想，何种教学方法来经营自己的教学理念，是一门大学问。
很想把这本书给W看，也不知道会收到什么样的收获。记得每次学生家长来和W聊天，她都很细致入微的谈到了学生学习生活，在书中关于沟通这一个环节，总是让我想到了她，我有时候在想我自己，如果我遇到了难缠的家长，我估计我会很刚硬的回击，读书的体会就是看看别人看看自己，学会沟通，尽量不要把认知上升为情感的摩擦，化干戈为玉帛，在学校教育管理，同事之间的沟通等方面起到不可或缺的作用。如果有必要在认真的看看一边，也许有更多的收获，虽然说开头吸引我，后面有一些话题我觉得有点不是那么亮眼。专注过程好好的来学习一次把，每次失败每一次学习都可以来提升自己。扎扎实实的做好自己能做的事情吧。
