曾经我特别想做一名教师，因为在我的印象里，能够让我永远地呆在校园里，保持一份单纯，远离那些尔虞我诈，做一个简单又自得的人，是一件很幸福的人。

可是现在我越来越迷茫了，不是不爱这份工作了，而是太多琐碎的事情让我怀疑做老师的意义了。

每天早上五点半要准时起床，作为一名县级高中里的一个普通的班主任，这是生活的日常。

如果是监督学生学习，还算是一件让人欣慰的事情，但是从睁开眼睛的那个时刻起，意味着和学生斗志智斗勇的战斗就开始了。

六点十分要跑操，可是总有学生不起床。有的时候想着不起就不起吧，可是千万不能这样想，因为一旦放松了要求，他连早餐都不吃，第一节课也不上。往往是8点多才姗姗来到，结果就会被学校值班领导看到，然后给你定个性：无能的班主任。

这不在乎，我们可以说是为了自己的内心而活，不必受外界评论的影响。可我不是一个内心真正强大的人，我其实很在乎，我无法做饭心静如水，我不想被人看扁，也不想让人非议无能。

所以，作为女老师，到男寝室叫学生起床那是正常的生活状态。有时候会恐吓他们说掀他们的被子，胆小一点的会磨磨蹭蹭地爬起来，胆大的拽紧被子压根儿不理你。而你其实也并不能真的掀被子，所以总有赖着不起的人。

我常想，幸好我是女老师，要是男老师，早就被学生报警说我猥亵他们。为了给自己心理安慰，我一直告诉自己：他们还是孩子。

好不容易把他们弄进了班，可是60个人的班级里，听课的只有前三排。

为啥？

一部分学生是晚上和值班老师斗智成功之后，看玄幻小说，玩手机；一部分学生是聊天玩扑克；还有很大程度上的学生是压根儿听不懂。

反正最终的结果是睡觉或发呆。

试想一下，体育分70分，实验分30，一般学生都能考90分左右，可是加上文化课总共考了200来分，他的程度能听懂多少。

可是每一个家长还都认为自己的孩子是最棒的，初中时是优秀的，因为那时孩子还可以考一个分数，到了高中，物理只能以个位计算，数学一二十分，说明老师把孩子教坏了，老师没有尽到责任。所以，见到老师发牢骚也是有的事。

其实不是不接受批评，而是大家都知道大麦想要长成小麦是一件很困难的事情。奇迹不是没有，关键是大麦他得愿意长成小麦，接受基因的改良呀，一个自身不努力，还拒绝老师帮助和教育的学生，脱胎换骨的可能性太小了。

网络上有篇文章叫《要想毁掉一个孩子，就给他一部手机》，这篇文章绝非夸张，关于手机的问题，我们和学生的斗争真的是“道高一尺魔高一丈”“魔高一丈道高一尺”。有些学生把一本比较厚的书挖一个和手机形状、厚度一样的洞，然后把手机放进去，上课时看得津津有味，一旦老师发现，立马翻页，等老师走到身边，看到的是课本。如果没有火眼金睛，很容易被蒙骗过去。学生还沾沾自喜，引以为傲。

最后成绩不好，挨批评的是老师，被家长抱怨的是老师。两不讨好。

家长的不配合，更是让老师无语。一个医生的孩子，天天迟到，经常上课半天了，他才晃悠悠地来到学校。

班主任还没刚说他两句，孩子躺地上说自己有心脏病。这可得了，老师立马停止批评，并及时和家长沟通，家长到校却也默认了孩子的病情。

自此班主任再不敢有任何的批评之意，问题是这孩子压根儿没问题，就是装无赖，事后还在同学面前炫耀，将老师的尊严和威望狠狠地摔在地上肆意践踏。

这件事让很多老师不寒而栗，感觉自己的头上悬了一把刀，随时被那些不求上进泼皮无赖的学生牵着鼻子抽打，还要担心无良的学生家长的嚣张叫嚣。

这些也许我们还能够忍受，就当是修仙的路上遭遇的七七八十一难，也许会像孙悟空一样最终成佛呢！三生三世里白浅上仙不也是历劫，变成凡人素素，被素锦多次欺凌，才得以成为上仙的嘛！

让人痛苦的是班上要是有一个动不动就寻死觅活的熊孩子，那老师的心就时刻紧绷，惶惶不可终日。一旦他偏激任性，万一做出傻事，老师一辈子的前途就毁了。

之前我班一个孩子，因为小学初中时家长外出打工，无人关爱他，加上在校期间也受到了其他孩子的欺负，这个孩子心理偏激，不肯敞开心扉接受任何人的好意，哪怕是真心的关爱。

当初刚做他老师的时候，把他当自己的孩子看，和他聊天，给他买东西吃，在他不想上学时，跑他家做他思想工作。还因为他拒绝见面，一个人在他家门口等了一个多小时。

即使这样，这孩子冰冷的内心也只是三分钟的温度，很快故态复萌。而且动不动就说要跳楼，然后趴在栏杆上做出跳楼的动作。直到有一天我崩溃之极，悲愤说出“你没跳楼之前，我都神经地跳楼了”。

至此他不再以此为要挟，又换了新的花样，上课随意走动，大声喧哗，视若无人。正常的教学无法进行，还感召了几个小弟，和他一起旷课、上网，和任课老师吵架。最任性的时候一个学期没有踏进教室门。

每天早上六点准时出门，网吧一待一天，晚上十一点回来。去寝室叫也叫不来。和家长联系，家长说不能因为他就不出去挣钱，孩子交给学校，学校得负责教育，要不然孩子上啥学？

关键是孩子偏激的心理问题不是老师单方面能够解决的，没有家长的配合，一切空谈。原生家庭里孩子缺失的爱，老师的教育不能完全起到作用。任何人都无法取代父母在孩子成长中的引导作用。

可是农村的很多家长却并不为意，把孩子甩给老师，万事大吉，只等收获，如若不成，老师就是犯了十恶不赦之大罪，是要受网络喷子的唾沫腥子的凌迟之刑的。

在一次次的身心摧残之下，发现大量的时间都耗在了和学生斗争上了，可是有些经验又不是能等大雅之堂的，为人赞许的。

因为最有效的方法是牺牲自我，恨不得二十四小时死看学生。这是很多老师都在做却也是被诟病的最笨的方法。

每天内心不是澄澈清明，而是焦躁不安，疲惫不堪，惶恐终日，曾经最饱满的激情也所剩无几。

那些说“没有教不好的学生，只有教不好的老师”的人，要么不是工作在一线的人，要么是为了出名挣钱，吹嘘教学能力，以博众耀的人。如果真有万能的教育，世界上早就应该没有坏人了，可事实是发达之美国也无法保证所有人都是可改良可教化之人。

当老师不再感觉可以幸福地教学，可以和学生谈理想、谈抱负、静心做学问的时候，其实是教育的悲哀。

当教师每天所想之事是如何保护自己，为了自身安全，对学生妥协屈从丧失公信力，时刻岌岌可危的时候，所谓的教育又从何谈起！

当家长只学会了富养孩子，无条件的提供物质待遇，不注重孩子精神引导的时候，还对老师的教育百般挑剔的时候，又能指望老师怎样严厉管教自己的孩子呢！