宜山一中 薛思雪
二十六年的教学经历，在每年的教师节之际，我常常静下心来思考一些自己这一年走过的教育之路，也思考人生的一些问题。人生是一门很深奥的课程，我们应该学会用辩证的思维和达观的心态去看问题并解决问题。作为一名公民和师者，一生累积的物质财富终会消失，而为社会和教育做出的贡献却可以是不朽的，回望自己在教育路上走过的点点滴滴，我深感欣慰和幸福。同时，我也告诫自己，要加强自身修养，经常进行自我批评和反思，努力做一本可以让学生阅读的书，成为学生向往的光明，在教育这条朝圣的路上，做一名无畏的行者，做一个虔诚快乐有情怀的师者。
------教育手记
“办人民满意教育”要从四个方面来思考。一是谁在办人民满意教育，二是人民满意教育为谁办，三是什么是人民满意教育，四是如何办好人民满意教育。
其一，“谁在办人民满意教育”。毋庸置疑办人民满意教育的主体应该是国家政府、教育主管部门、学校、教师。一般人理所当然认为国家政府、教育主管部门是办人民满意教育最根本的力量，起着决定作用；然而我觉得学校和教师才是最重要的，应该是教育第一线的执行者----教师。一个教师只有热爱教育，虔信教育，把教育当做自己心中的一个理想国，把校园当做自己心田的一片净土，把班级当做自己心灵的一方桃花源，做一个虔诚快乐的师者，才能去培育学生优雅高贵的灵魂，办好人民满意教育。一个好学校好教育的关键是要有一支优秀的师资团队，这就首先要做好教师专业素养和职业道德的培养和修行，如今我县的教师专业素养提升工程和一年一度的教师暑期师德培训就是一个很好的渠道和举措；但我还是觉得不够接地气，有点流于形式，没能真正起到提升教师素养和职业道德的效果。我们教师是在走在学生灵魂路上的人，是他们梦的引路人，学习的同行者，智慧的传播者，心灵的保护神，灵魂的塑造者。一个教师在教学中一定要学会逐步形成自己的教学风格，一个教师只有形成自己独特的教学风格，让学生对其有知识的折服，道德的信任，情感的依赖，才能使其课堂教学优雅而有诗意，成为学生灵魂的栖息地，心灵自由快乐的杏林，才能让学生感受到满意教育。办人民满意教育对教师人格的修炼，道德的自律是很高的，我们更要以灵动的思维，更好的管理智慧来做好教师的教师专业素养和职业道德的提升工程。我觉得教师的师德不能讲培训，而是应该讲修行，道德是心灵的自律和灵魂的感化，不能仅仅靠一年一度的教师暑期师德培训，应该把它纳入教师平常的工作和生活中，同时要把它纳入教师学科专业素养工程的培训中，让老师们在接受学科专业素养培训的同时，做好自己的职业道德的修行。我县教育局要成立师德讲师团，可以邀请以前和当前评上国家和省市级优秀教师、师德楷模、特级教师、名师以及最美教师等，请他们谈谈名师和最美教师是怎么炼成的，用他们的教育经历、人性光辉和道德高标去感化教师。同时可以请这些名师们给我们县里的参加学科专业素养培训的教师学员们上课，用身边的例子去感化他们，可能会收到更好的效果。
其二，“人民满意教育为谁办”。人民满意的教育顾名思义当然是为人民办，我想这里的“人民”是“人”和“民”，人就是学生，民就是家长、老百姓和社会大众。人民满意的教育首先就要以人为本，人永远是教育的核心，教育要彰显了一个大大的“人”字。凸显了人的自觉意识和人文素养。把关注人的幸福，切实帮助学生成为幸福人生的创造者和美好社会、自由社会的建设者，作为教育的终极目标。莎士比亚有这样一句话，人是个多么了不起的杰作，多么高贵的形象，多么优雅的举止，多么优美的仪表，多么像一个天使……再也没有比人类更高贵的了!我想教育首先应该是“人”的教育，而不是知识、文化或政治、法律的传授和灌输。教育的任务首先不在于教会受教育者多少知识和本领，它最基本的任务是教他们如何去发现生活世界中的真诚、善良和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。使每一个学生都能成为能够创造幸福生活的人，这是完美教育的目的。因为个人的自由，群体的和谐，社会的公正，人类的福祉与尊严，全系于人民满意的教育。
其三，“什么是人民满意的教育”。我认为人民满意的教育应该是一种有教育理想、教育情怀的、幸福的、本真的、有尊严感的教育。教育是一个理想国，需要一种情怀，一点理想，一些激情，一份坚守；一种圣洁，一种信念，一种宗教。真正的教育注定是虔诚而孤独的，是一颗心灵对另一颗心灵的仰视，一颗心灵对另一颗心灵单独的捶击；是一个灵魂与另一个灵魂的邂逅，一个圣洁灵魂对另一个圣洁灵魂的共振。教育意味着一种神圣的使命感和责任心，一种特殊的情怀；教育的最高境界当是灵魂的感召，教育至少应该给学生带一颗丰盈的灵魂回来，给他们幸福的体验。完美的教育一定能使学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美，感受到理性之美、科学之美、智慧之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类所创造文化的灿烂与辉煌，能够唤起学生对于生活的热爱与柔情，唤起学生对未来生活的热烈憧憬和乐观、光明、正直的期待，能够使学生以新的眼光审视生活、洞察人生。爱因斯坦说过，学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考，有幸福感，有尊严的个人。最终使学生形成具备现代人的基本素养，具有务实求真的学习态度，创新进取的求学精神，鉴真尚美的生活情趣，诚实磊落的个性品质。我想教育如果没有对人的热爱和信任，没有对人的无限的悲悯，就不是真正的教育，更谈不上是理想的教育和人民满意的教育。
其四，“如何办好人民满意教育”。学校是教育的根本载体，办人民满意的教育，实质就是办人民满意的好学校。我想办好一所好学校不仅要有先进的办学理念、丰富的课程体系、良好的校园文化；更要做好教育的均衡化和学校办学的特色化。要推进教育均衡发展，实现教育公平，最核心部分是师资均衡配置，这是办人民满意教育的前提，要做好这一工作，我认为我们教育行政部门首先要优化学校布局，加大对城镇薄弱学校和农村学校的投入力度，要统筹安排好教师的轮流交换，建立教师（校长）定期交流和优秀教师服务期制度，鼓励名师跨校交流，并形成规章制度，在一定程度上打破名校名师的固定思维，以激活教育人事制度，让农村教师有流动的希望，让城镇教师有流动的意愿，让优质软件资源能够为农村的孩子共享。教育的均衡化是教育公平的关键，而教育公平是办人民满意教育的最高体现。同时，我认为在实现教育的均衡化的基础上，打造有个性特色的学校，是办人民满意教育更高的追求。现在很多学校都有办特色教育的热情，都希望自己的学校与众不同。有的学校把办学特色定位为拥有一两个特色项目、一些特长生、或在一两个项目中获奖，就自认为是特色校。这种将特色游离于学校正常的教育教学之外满足于表层的展示和表演，没有将特色渗透在学校的整体工作中，没有根植于大多数教师的思想中，并没有反应在大多数学生发展上的特色，只能算是特色项目，而不能称得上特色学校，现在很多学校最大的特色就是没有特色。如果只是一种为了特色而特色，把教育当作追求特色的一种政绩工程，这不是办人民满意教育的本真。
教育的道路艰难漫长而神圣，在教育的理想国中，我们每个教育者只有满怀教育的理想，信念和激情，凭着自己对教育圣徒般的虔信，对课堂圣灵般的敬畏，对学生亲子般的热爱；用自己对教育赤子般的童心，以及爱、真诚，激情和诗意将责任托起，在教育这片圣洁的沃土上不断快乐地耕耘，演绎着自己平凡而美好的人生，做一个虔诚快乐的师者，办出人民真正满意的教育。
是为记，公元二零一七年九月十日，第三十三个教师节前夜。
