前几天在新教育阅读微信公众号里，留言点赞成功，获得了一个价值一千多元的网络培训学习机会。这期培训共有七周。它的大本营在上海，主要培养优秀的文学讲师，让文学成为生活，把好的作品带到生活中去。
今晚七点半开班仪式上聆听了叶凤春老师的直播讲座，她先后介绍了培训机构的理念、举办集训营的目的、课程安排、纪律方面以及提交作业要求等。这次培训与以往网络培训最大不同是，提交作业次数较少，不需要天天打卡，但需要提交原创朗读音频、文本解读、一个教学设计等相关作业。
首先，什么是好的朗读?
叶老师说：文学作品，只有在唇齿之间流动起来的时候，会拥有别样的生命和意义。一个老师，把故事讲好了，把作品朗读好了，课堂就成功了一大半。好的朗读不在于你普通话到底有多标准，不在于你的声音有多好听，当然有这些更好。重要的是你对文本的理解和感悟，你对文本的投入，以及能否用你的声音你的方式去传递。
叶老师以绘本《长大做个老爷爷》为例，进行了朗读和解读，叶老师朗诵感情饱满，她把小小熊和爷爷小熊的感人，温暖故事声情并茂朗读了出来，令人感动。正像叶老师所说，文学把美好的声音、美好的故事带到了生活中去。
此次学习还要提交文本解读作业。
文本解读是什么？
文本解读，是一件见功力的事情，需要积累，需要感悟力，需要长时间坚持阅读，还需要掌握一-定的方法和技巧。这是老师们从事文学教学中最难的环节，但这个又是基础和源头。它要求有这几项。
1. 故事:简洁生动地复述故事。
2.分析:从人物、主题、细节、结构，语言特
点、叙事方式、图画设计等各方面来分析本书的独到之处
3.背景:作者及书相关
4.对象:学情分析
文字要求:自己的个性语言。
除此之外，它还有教学设计。这份教学设计和平时上课的教学设计有点不一样。
教学设计是什么？
以学生学为中心的课堂，儿童本位的教学。《课堂转型探讨》系列不仅在观念上有转变，还有实际操作具体的路径和方法。儿童文学阅读课堂上可以尝试这样的转型。
教学目标:三个层次:读懂文本，理解与分享;启发想象与思考，创造性表达;感悟明理，滋养心灵。
教学准备:课时，教具等。
教学过程:把握儿童文学阅读教学的三性原则:文学性，趣味性和思辨性。故事讲述尽可能保持完整;在阅读的过程中启发学生思考，抓住关键问题与学生展开对话与交流，走进故事，也走进学生内心。设计有价值的活动让学生自己实践和探索。
正像叶老师所说，前沿的理念、负责任的老师，努力的老师，这是有力的保障。
另外，这次培训学习，主要是以沙龙方式进行，学员参与活动，不是只被动收听、观看，这也是培训机构的理念，正像美国富兰克林所说：
告诉我，我会忘记
给我看，我可能记得
让我参与，我才能学会
――(美)富兰克林
因为之前参加过56天的儿童阅读指导师培训学习，这次只有49 天，并且不用天天打卡记录，
