5个常用的教育戏剧范式：
教育戏剧是运用戏剧技巧，主要是学校课程内从事教学工作的一项工具和媒介。教育戏剧的功能强大，但是其功能发挥的前提，是老师对戏剧教学技巧的熟练掌握与运用。
小编今天来给大家分享5个常用的教育戏剧范式！
01-坐针毡（Hot Seating）
设计一个特定位置使学生能进入指定的角色身份，或使老师进入一个特定的角色，通过身份的确立与其他学生进行对话，坐针毡者必须要探索扮演角色的动机、思维原则及想法，并通过投入所扮演角色的主观态度及立场去表达和阐述观点，从而产生主观投入又实际上“离岸”的客观及理性效果。由于扮演者坐在位置上仿佛在被审问，有如坐针毡的感觉而得名。
02-专家的外衣（Mantle of the Expert）
以专业人物的身份进行角色扮演活动，通过专业人士的服装、角度、角色应有的专业方向、知识、技能来挖掘问题，寻求解决方案，解决困难，完成任务。目的是使学生能持有专注及理性的态度，以认真的态度进行角色扮演，分析问题并寻求解决方法，加深学生对人物及未来社会的认识，以帮助学生自我实现。“专家的外衣”可以搭配“老师入戏”成为强有力的教学手段，通过医生、考古学家、科学家、警官等专家的身份进行更有效果的询问及探索行动，特别适合在混龄团体中进行。
03-老师入戏（Teacher in Role）
通过老师扮演某个特定的角色，带领学生进入虚拟的世界，从而加快学生心理上进入“这就是真实”的体验，加深活动探索的成绩与效果。老师在操控进入角色与恢复、真实与虚拟之间建立学生思考问题的多元视角；老师通过入戏发问，使学生能建立不同角度的思考观点。“老师入戏”中常用的身份包括弱者求助、专业人士及第三者式公证人等。
04-思路追踪（Thought Tracking）
一种在扮演或定格时向角色进行提问的手法。通过有启发性的问题引发角色扮演者的观点与立场，从而使参与者更了解角色的心理、动机及思想，借此扩展戏剧发展的路线，使情节和内容更丰富有趣，从而使整个戏剧活动发展思路追踪至更深、更高的层次。
05-线索材料（Unfinished Material）
利用各种线索作为戏剧的开端：一个物件、一件衣物、一份剪报、一封信或一个故事的开头……参与者利用这些线索和不全面的数据作为建构戏剧的材料，以探讨和发展材料中蕴含的主题、事件和内涵。
注：以上内容节选自《戏剧教学法：小学教案与实务》，仅供读者学习讨论之用，请勿用作其他任何商业用途。
