五年级的小航，因为换了数学老师出现了成绩下降，作业也不按时完成，甚至测验成绩到了班里的倒数，这样现任数学老师兼班主任苏老师，很无奈，也很激动。
苏老师对小航的训斥声还在耳边，小航的倔强还在眼前，为了帮助小航和苏老师缓和关系，心理专家跟小航了解了情况。
小航对苏老师的看法，不如以前的班主任好：没有以前的数学老师风趣，也没有以前的数学老师关心人，脾气也不好，动不动就训人。
从小航的情况看，作为数学课代表，以前跟老师的关系很可能很亲近，同时，老师对小航也会比较宠爱，这就会导致孩子对老师有一种依赖。而作为接班的苏老师，不可能跟以前一样的对待小航，小航也不会把跟前任数学老师的感情瞬间转移到苏老师身上，甚至对苏老师有种天然的排斥。小航把前任老师的教学风格当成唯一的标准。而任何两个老师的教学风格都不可能是一样的。这样得到的结论就是要调整与苏老师的关系。
看到这里想到挺多：
1、亲其师，信其道。作为一个老师，想要获得孩子的信任，首先要在业务上让孩子折服。亲其师信其道，也可以说信其道才亲其师。五年级的孩子，如果在业务上被老师折服，会主动亲近老师。
2、当学期半截接班的时候，老师一定要找到班里的小领袖，沟通好。除了学习上的沟通，情感上的沟通也非常重要。要有意识的消除孩子的戒备心理，做好孩子的心理上的沟通。
3、作为老师，要尽可能化解孩子的误解和戒心，让孩子有机会感受不一样的教学风格。毕竟喜欢前任老师不是坏事，不能靠训斥来改变孩子的态度。
4、作为心理辅导老师，要有敏锐的观察力和良好的专业能力。文中提到的心理辅导技术感知位置平衡法，没有完全看懂，真是惭愧。
