拨动学生心弦 感动知音可贵
—— 解燕燕老师执教的《伯牙绝弦》有感
古人关于知音的典故颇多，《诗经》曰：“投之以木瓜，抱之以琼瑶。匪报也，永以为好也”的两情相悦； 唐诗中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”、“劝君更出一杯酒，西出阳关无故人”十里相送；更如管仲与鲍叔牙的“管鲍之交”，郑少谷与王子衡的“生死之交”，角哀与伯桃的“舍命之交”等。然而，比较起来，伯牙与子期的友谊更得“知音”之精髓。伯牙子期的相交系于一张古琴，可谓“自琴而始，破琴而终”。今天我们倾听了解燕燕老师的一课《伯牙绝弦》，更如一曲高山流水，萦绕每个听课老师的脑海。
在教学过程中，有两点给我留下了深刻的印象：
一、 抓重点，品意境。
解老师在课堂中抓住文章的“文眼”，引导学生深入体会文章的内涵。而本课，其文眼即为“知音”。突破“知音”的关键句是“伯牙所念，钟子期必得之”。 老师对本文的文眼抓得准确，抓得到位。教学要把重点放在文言语感的初步感知和对故事本身的体味上，通过诵读、体验、对话、联想，走进这场悲剧，理解这个寓言，聆听这声叹息，见证这种寻求，向往这份美好。老师主要抓住重点句“伯牙所念，钟子期必得之”体会知己含义，体现了语文的工具性与人文性结合，整堂课引领着学生如同畅饮着一杯醇香的酒，品味着一杯清香的茶，在字里行间，去品读，去感悟。
二、巧拓展，练读写。
这节课的读写结合点切入点巧妙：为了让学生理解伯牙所念，钟子期必得之”时，解老师就对教材进行了读写拓展，在学生充分想象的基础上，对“皎皎明月，清风徐徐，依依杨柳，萋萋芳草，袅袅炊烟，皑皑白雪……”这样的场景进行感悟，有效地调动学生去练笔、去思考，步步深入又准确地演绎着文本中丰富的信息，在不露痕迹的教学中，让学生明白了所谓的知音，就是那个世上最懂你知你的人。
伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓，然而弦尽音未尽，那余音却久久萦绕在我们的耳际，弹之不走，挥之不去。这正是解老师在《伯牙绝弦》一课中为我们奏出的优美动人的乐曲！
