学习和教师讲解了多少内容无关，学习就是学生的收获。课程结构越合理学习，方向越明确，学生的收获就越多。
学校的存在以及教师被聘用的唯一理由是帮助学生掌握知识获得成功，教师的任务是让学生理解和掌握要达到这个目的，并不是只有一种正确的方法。就如课堂管理，并不是只有一种正确的程序，可以让学生按你的要求行事，事实上你有很多种选择，但他们都必须以一些核心信息为基础。
如果作业没有明确说明学生学什么，要让学生完成作业就会非常难，甚至是不可能。在那样的情况下，往往没有标准，没有学习目标，也没有为特定目的而进行的学习活动，这就像蒙着眼射箭没有标靶，却还希望射中。
作为教师你应该这样问，我希望学生学会什么？我希望学生收获什么？当你希望学生学会或收获的内容明确地传达给学生，帮助他们更好地控制自己的学习，到学生清楚自己该学会什么时，学习就变成了为掌握知识学习，而不是莫名其妙的学习。教师的角色不是覆盖，一味的讲解更多的内容，教师的角色是揭示。高效能教师将课程揭示给学生，在课程一开始就告诉学生他们将要学会和收获什么。
创建一份有效作业的四个步骤：一确定你想要学生完成什么。二用一句话表达一项具体任务。三给每位学生一份学习目标。四是把目标展示给学生或是让带回家。
目标就是学生为了掌握教师指定他们需要学会理解和掌握的内容而必须达到的要求，目标能使学生更好的期待集中于和理解课程的教学目的。
教师必须在上课之前把目标写好。因为有了目标教师才知道上课要教什么以及如何对学生的学习效果进行评估。拟定目标时的三大要素：结构、精确、成就。
关于高效能教师：一写下目标告诉学生要完成什么。二根据课程标准调整目标。三知道如何根据布鲁姆的六级分类法写出目标。四是展示学生要达到的目标。
