一、教学的关注点在学生上 针对学生的学习开展，评价学习过程，更重要的是学习结果
高参与，高认知
2.有效的教学应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程
共同参与制定目标
3.高认知怎么评价，我们的评价太浅，仅限于“你真好，你真棒”，高认知的评价缺乏设计
a.用自己的话解释，表达
b.做成推论和预测
c.解决变式问题
d.解决复杂问题
e.迁移
二、有效教学的标准
有效教学必须关注学习者对自己及他人学习的反思
引导学生思考：
我是怎么想的，为什么这么想，我的思路是不是最佳的，是否有更佳的途径，学习之间的联系
有效教学应使学生获得对该学科学习的积极情感体验
三、开展评价工作所倡导的基本理念
1.关注学生发展
目标：关注学生的学习动机、学习品质、思维品质~在小学阶段培养良好的学习习惯
过程：强调学生主体
结果：落实在学生成长上
2.强调教师的成长
3.重视以学论教
a.关注学生的情绪状态
b.注意状态
学生是否始终关注讨论的主要问题
c.参与状态
d.交往状态
e.思维状态
f.生成状态
四、评价方式的要求
1.形成性评价和终结性评价相结合
强调教学前和教学中的评价
前：因学定教
中：快~即时反馈，及时调整
全~学习动机、品质、习惯、情感态度、合作
实~关注过程，有效改进才能把目标落到实处，才能对方法进行有效指导
2.定性评价和定量评价相结合
a.量化评价：强调科学严谨
内容效度、难度控制、成绩整体分析
b.质性评价：作为有益补充
问卷调查，观察，访谈，对话
c.自我评价与他人评价相结合
被评价者转化为主动的参与者
表现性评价，情感评价
五、开展评价研究工作的意义-提升教师有效教学的能力
关于学生学的怎么样的追问
*课程系统分析
六、怎样在教学中利用评价工具扎实落实课标
（一）
1.学期课程纲要
以教研组为单位，通过分析“标准”，“教材”
“评价”三者的联系，编制学期课程纲要
2.联系分析表
（二）单元教学设计
1.教研组集体参与，以单元/模块为单位，进行教学设计
2.设计内容应涵盖：关于标准的陈述，学生学习目标，教学方案
3.原则：增强评价，教学-学习-标准之间的一致性，不断追问
真正的优秀的教师会自觉的思考教育目标的合理性、适切性，根据学生的学习进展和自身的教学情景来确定教学目标，并在课堂内外高度关注教学目标的达成
七、为保证下学期工作顺利开展教师应做的准备
1.研读课标
2.提升评价素养
评价在基于标准的教学中，占据着核心地位，对教学活动起着重要的导向作用
3.学生学业成就发展过程评价应探索
a.基础课
b.基础拓展课
课堂教学评价的目的不仅仅是对教师的课堂教学进行评价，相反，它更是激励教师有目的性、有针对性地不断学习、改进、提高的过程。
