自从我听说这句话后，特别注意不在人前数落训斥孩子的不是，而且不断的跟老公也重复。因为我们都曾经不顾孩子的感受，在人前就斥责孩子甚至动手打孩子。回过头来反思，发现孩子真的会因此而忘记了，为什么被训斥，只记得自己很丢人了。但是，任何事情都没有那么绝对，今天和孩子老师探讨这个问题，有了更灵活的认识。到底是“公堂”上见，还是“私室”里聊，要因时因地而宜。

“扬善于公堂，规过于私室”的方向，就不再多说，相信现在的父母，尤其是学习的父母，大多有清醒的认识了。说说另外一个角度吧。

孩子真像“小人”，学生也是，近之则不逊，远之则怨。如果长辈给足他面子，在他明显有错的时候，还要等到下来再私聊指出来，说是担心他的尊严，他极有可能是一开始羞耻心，感恩心……让他更愿意亲近你；但数次后，他自己也更在乎自己的面子，而且不会考虑到你的面子。好多熊孩子跟父母持有这样的态度不无关系。孩子熊在众人面前，大声斥责孩子，甚至打骂孩子，当然不是很好的做法；但是不理不顾，生怕限制了孩子体验世界，破坏了孩子的自尊感受，也是不合适的！

规则和惩罚也是必须的。交通规则是为了让人们安全行驶，如果没有了红绿灯和交警，不是到处一片混乱，人们上路要更加小心，更容易出事故吗？有人闯红灯了，有人酒驾了，就有处罚规则。成年人触犯了，也要受到惩罚。

有规则，懂规矩的孩子反倒更自由，更开放。因为他知道，哪里不能去，什么不能做，什么说了不合适，那么避开就行了。如果没有规则，就像上了没有红绿灯，没有交通规则的马路，过度焦虑，不敢前行，生怕哪步走错，畏畏缩缩。

规则是或者可以说是价值观体系，是父母在生活当中一点一滴传达给孩子的。手机和电视传达的更多，如果父母放弃自己的职责的话。

孩子可以遵守规则，也可以不遵守规则。但是父母长辈要树立规则，遵守怎样，不遵守又怎样，都要有个说法，否则在孩子哪里就没有了尊严，也就没有了影响力。

樊登老师说“在孩子做对的时候教育孩子，在孩子做错的时候建立感情。”

在没有遇到之前，我做的完全相反。在孩子做错的时候教育孩子，在孩子做对的时候建立感情。这是有条件的爱的典型做法。遇见这句话后，我开始试着在孩子做对事的时候教育孩子，也就是肯定孩子，帮助他巩固他的好习惯好做法。但是在孩子做错的时候建立感情我还是理解不十分准确。比如上次，小宝放学回家玩游戏，快该上学的时候才非要做作业，我怀着让他自己体验的念头，没有跟他生气，在他高度专注且匆忙完成了，要我带他走的时候，我带他走了。他很不好意思，而且低着头跟我说对不起。“妈妈你真好，我这么晚了还非要做作业，你也不打我。”“为什么打？你自己都没有做好，自己还很惭愧难过，到学校还不知道怎应对，妈妈怎么还要打你？！而且谁还没有做错过呢，下次早点做就行了。知错能改就好！”送他到学校门口的时候，他迟到一分钟。可是，当下看起来是培养感情了，可是问题并没有解决。他又连着回到家，先玩游戏，快该上学才慌忙做作业，甚至不做了。

所以现在看来，孩子做错的时候，要惩罚，要建立感情，还要传递正确的价值观给他，让他不仅和你亲，而且能从观念上转过来。一次不行就两次，两次不行就三次。这个价值观就是规则，建立感情是为了孩子能听你说，惩罚是为了告诉孩子规则，让他心悦诚服的内化规则。

所以惩罚的方法也有很多，要能很好的拿捏。可以罚他背首诗，或者讲一个故事，背一段经典，并解释。最好能选择应景故事让他讲，或者正好对症的经典让他背诵。然后就此交流，帮助孩子建立正确的价值观。至于要不要罚他做家务，跳绳，不吃饭什么的都可以灵活掌握了。

公堂上扬善，也可以公堂上规过。对于公众和社会都是很好的做法，对于当事者本人，应该秉着，公堂扬善不要长养冷傲，公堂规过注意避免过度伤害。另外，要持有开放的心态，大爱的心态，在时间维度上看待任何一个时刻在变化这的个体。每个人都会有做好做不好的时候，好了就鼓励，错了就批评，再好了再表扬鼓励……当然好多时候是不用说话的，无论对错，环境还有他的良知就告诉他怎样做了。