兰晨雪书吧+李老师+山西    读书打卡第五天

      享受晨光，享受读书，再忙也不要忘记读书，今天继续阅读《怎样让学生爱上阅读》第一部分阅读的理念和价值:

——为了让孩子们爱上阅读，澳大利亚发起了“州长阅读挑战”

        澳大利亚是一个重视阅读的国家，也是一个热爱读书的国家。这个活动是以州长名义组织，政府部门和学校力推的阅读活动，持续时间为半年，常常从3月持续到8月。包括州长在内的政府官员与学生一起阅读书籍，参加各种读书交流活动，营造出全民阅读的气氛，以吸引更多的孩子参与。活动结束举行隆重颁奖仪式，州长亲自出席，丹麦王不远万里从北半球飞到澳洲一起分享阅读。可见其仪式的浩大隆重和社会的重视度。

    这场活动不是竞赛，而是自我挑战。这场挑战不同年级不同年龄段有成熟稳定的活动要求。当学生阅读完一本书籍后，须在网站上完成阅读博客：填写书号、书名、阅读日期，并作简要评论等，由学校对其进行评估。完成年度任务学生获得本年度阅读证书，连续四年阅读达标得黄金证书，七年得白金证书。连续三到九年不间断达标可获得最高荣誉——金牌，受到州长热情接见。网站每年公布获得不同证书名单。一个白金证书获得者从小学一年级起至少阅读150本书，阅读量达1500万字。活动鼓励学生循序渐进，拾级而上，一层层攀登阅读高峰，极大推动学生阅读兴趣。孩子的持久阅读热情和兴趣就是在文字和书籍的日积月累的相伴中产生的，阅读的基因从小就播种萌发不断传承。

      同时在活动期间，学校图书馆会组织丰富多彩的主题活动。

1、公示学生所读书目，让学生有成就感。2、课上留10分钟“悦读时光”。

3、确定必读书目组织书评、书签、封面设计、演讲词汇大赛、名句赏析、情节串联、舞台表演等各种阅读活动

4、家长开放日，家长进行阅读分享交流。

          活动的系统设计、持续推进，学校的主体参与、个性设计促进了阅读活动的有效开展，激发了孩子们的阅读兴趣，并培养了他们终生阅读的习惯。

——让学生张开想象翅膀的视觉文学

        在澳大利亚，视觉文学是培养学生视觉读写能力的重要方式，也是学校英语教学的主要内容之一。从小学一年级起，学生们就要在英语课上系统地接受视觉文学教学。在课堂上，教师鼓励学生去观察身边的细节和周围的世界。视觉文学的主要载体是图像，然而，图像直接呈现的意思与作者意图表达的思想常常存在着一定的距离，需要读者用眼睛去观察，然后通过想象、分析，进而理解和领会视觉文学所传达的信息与意味。视觉文学能为学生打开想象和语言的大门。”在“读图时代”和“创意时代”的21世纪，视觉文学无疑具有独特和积极的教育价值。

——北爱尔兰：在孩子心中播撒阅读的种子

      他们的阅读教材五花八门。有趣的是，北爱尔兰中学的英语课并没有统一的阅读教材，也没有配套的练习册。学校按实际需要选定教材；而且，教材的选择在数量和品种方面都比较丰富。课堂上，教师常将报纸、使用说明书、地图、导游图等作为阅读教学内容。这些阅读材料直接取材于生活，蕴涵了丰富的生活元素。在多元的材料学习中，学生将阅读知识和阅读技能迁移到生活中，提高了解决实际问题的能力。

他们分级阅读也是循序渐进。让学生体验深度阅读。在阅读课上，教师并不拘泥于文本的字词解释和知识的反复训练，而是采用“活动式”“主题式”和“模块式”的教学方法，帮助学生深度理解文本，激发学生更高的阅读期待。教师常要求学生根据阅读材料进行小说改编、戏剧表演、故事续写、人物分析、情节勾画，还会组织辩论会、故事会、演讲比赛等交流活动。通过多种形式帮助学生深度体验文本，深入分析故事情节和人物特点。

        亲子共读全家参与。 有了“全家总动员”，阅读渐渐成了家庭生活的重要组成部分。在这样的氛围中，阅读的种子自然也就在孩子的心中慢慢发芽、成长，并伴随他们一生。

      如果我们的国家我们的校园也能这样长效系统的组织这样的阅读策略，该是多好一件事啊。改变不了别人，只能改变自己，我们只能尽自己最大的努力，把所学的有效的阅读策略方法用到自己的教学用到自己的家庭，让自己的家人自己的学生能得到阅读之光的普照，受益终生，从而感染影响自己的家人朋友和周围的人。

      坚持阅读，在不经意的阅读中你会迸发思维的火花和写作的冲动。坚持读书，成就更好的自己！