大儿子今年8岁。因为他平时在学校活动量受限，我和老公下班又很少带他出去运动。所以经过跟儿子沟通后报了一个篮球课。养男孩子，应该培养孩子有一项爱好的运动。（院长讲过，先开身 后开心 再开脑 ）
起初他还是兴致勃勃地准时周末上课，后来就是去也行、不去也行的态度，再后来就是直接回答我不想去。我这边工作忙，平时也是外婆送或爸爸送。加上偶尔周末外出玩或回老家，就断断续续的学习篮球。可能在课程上落后其他小朋友，后期教练也没有单独补课。老公和我只是命令式地让他必须把这期的课上完。我们并没有考虑孩子的感受和想法。
这清明节放假，老公在医院陪护我。奶奶带他去上篮球课。孩子去之前也是告诉我，他不想去。再次被爸爸强制性要求去上。孩子比较听话还是去了。
第二天一大家子人来医院看我。奶奶情绪激动的告诉我教练冷落孩子，说单独把孩子放一边不让摸球40分钟，老人不乐意跟教练抱怨，教练才让孩子练习了10分钟加时课。描述过程中，奶奶愤愤不平，一项情绪化性格的外婆也在一边不让孩子说话也准备帮孩子描述。当时，我感觉自己的孩子就像导师班中说的“不想上学的孩子”，无非轻重不一样，这是兴趣班而已。孩子被逼去上学，学习中又遇见了SB的老师。只是这次性质是家长们站在孩子这边，一起骂学校不好好教学。准备当个“信求”家长。
我让奶奶和外婆先安静下来。让孩子说说具体情况，想听听孩子的感受。（用到实操班内容：体育课玩手机的案例 ，双圈理论， 接话技术，清晰问题比解决问题更重要）孩子大概说 ，因为缺课，教练安排几个会的孩子配对练习，自己不会所以站在一边看别人练习。我问他的感受，他说我感觉没啥，他能接受教练的安排。孩子反而很无所谓。
当听到真相时，奶奶和外婆的情绪得到了稳定。真相往往不是自己看到的那种，若是我像两个老人一样的思考问题，又受两个老人情绪的影响，估计早已经开始打电话跟教练“干架”了。院长说 ： 这就是那种“信求货”家长。下次估计孩子看见教练估计更不想去了，教练看见咱家孩子感到更不喜欢了。（导师班内容 ~ 成长对话不吵架 ~张嘴说话~团结老师）虽然是咱们交了钱，但人家教练不可能每次一对一补课。还是个对篮球兴致不大的孩子。
我又问了孩子的想法。问他不喜欢篮球课的原因，因为8岁孩子表达有限。我问他用选择题的方式，第一是不是因为学不会基础班的内容，太难的话可以跟教练沟通一下，上入门班。第二 是不是因为跟教练沟通不好，不喜欢现在的带课教练，如果不喜欢可以跟教练沟通换一个。第三篮球课时间怎么样，还是周末两节课，不行了换时间点。并让告诉爸爸，下次上篮球课时好好跟教练沟通一下。（利用了双圈理论~和孩子站在一起面对问题解决问题）这个的问答让孩子得到了家长的情绪价值。
谈话后，孩子跟爸爸一起出去玩了一会儿回来，爸爸说孩子说其实还是喜欢上篮球课的。我们就继续配合孩子上篮球课。
（导师班 院长讲 ：其实孩子只是偶尔在逼逼叨叨的宣泄情绪，并不是真的不想上学，把家长快吓死了，最后跟孩子干了一架，真的逼的孩子不上学了。）
还有厌学的真相是
1、厌学是孩子发出学业求助的信号——在孩子觉得学习太难，学不会~下去的时候，家长要积极找原因，而不是单纯的担忧——找到厌学的真相
2、厌学是孩子希望减少伤害的信号——孩子在学校被排斥、被孤立
比如，被老师严厉的批评、训斥、自尊心受挫、对上学产生恐惧——人际关系能力的培养
3、厌学是习得性无助的信号——如果孩子在学习上长期遇到困难处——关于学习的具体支持
4、厌学是孩子渴望关注的信号——因受父母忽视，通过放弃学业上的努力、通过不上学来寻求父母的关注——多多关注孩子
5、厌学的孩子是家庭的替罪羊——由于父母之间存在很多问题，常通过不上学来做父母问题的替罪羊——孩子厌学了，夫妻两个不要瞎逼逼叨~重新开始谈恋爱
