尤其在刚当班主任的时候，我觉得自己有的时候特别像一个“疯子”——我愈发地感觉到我们的工作是用心脏和神经的，几乎每一项工作都在消耗我们大量地精神力量。尤其是遇到令我们特别不高兴的事情的时候，比如学生不听话，班上成绩不理想等现实问题时，我很多时候都会感到一种深深的“无力感”，即使对学生疾言厉色之后，我最真实的感受不是获得一种“权威感”，而是“整个身体被掏空”，直言不讳地讲，真的打心眼里不开心。甚至有一段时间，我会很恐惧这种感受——“在本来喜欢的工作中却找不到乐趣”，机缘巧合下，我接触了俄国教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，在第二条建议当中，我真的还寻找到了答案。他的有一章在讲《谈谈教师的健康和充实的精神生活问题——有关工作乐趣的几句话》其实谈到了解决我这种心理感受问题的方法，我现在都能够回忆下来——第一，把整个集体（包括教师本人在内）的精力放到一种需要大家精神一致、集体创造、人人聚精会神、相互交流知识财富的工作上。这种集中精力于知识财富本身的交流上，不会让我们怒发冲冠，一定跟学生争一个你死我活，也不会让我们仅仅为了压住心里的怒火而感到苦恼、生气，而是会让我们在与学生、与自己展开知识财富交流中获得一种松弛，我们获得松弛，其实被批评的对象反而会获得一段时间的冷静思考，这就为理智解决问题提供了一种可能，并且尽可能地保护我们自己，在“专注”中获得宁静，在“宁静”中获得乐趣、保持健康的心态。第二个方法，就是幽默。幽默是一种天赋，但没有天赋时，我们还可以培养一种心态，有一种幽默的心态也很重要，那么，最紧张的，有时能引起很长时间气氛的局面就可以得到缓和。就像一次我带着情绪去上课，《陈情表》讲完了，我觉得讲得挺清楚的，但学生那里的反馈却是这样的：“老师，你讲的不好，因为你不高兴！”在愈发深入的教学中，我才真正地感受到学生喜欢的是快乐、不泄气、不悲观失望的老师。虽然离这本书提出的很多要求还很远，但我真的在阅读过程中感受到苏霍姆林斯基作为一个一线教师真正在用心感受他的工作，他和学生的关系，所以，这本书，作为年轻班主任的我，是应该常翻常看的，建议不假大空，是贴着地面，贴着生活的谆谆教诲。
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