经过将近两个月的兴成长课外阅读提升班级的学习，结合我们班学生的实际情况，我制订了开展课外阅读活动的计划。
我们班下学期是二年级了，由于是低段的孩子，我认为培养学生对课外阅读的浓厚兴趣尤其重要，只有感兴趣了，孩子们才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。
（一）激发兴趣”我”要”读”
兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。但现在的孩子被电子产品包裹，他们大多每天愿花两小时看电视，或者在外面玩耍，却都不愿用30分钟看课外书，这是我们目前教育的危机。而要改变这一现象，需要我们教师用艺术去点燃学生对课外阅读的渴望，变 “要我读”为”我要读”。针对这样的情况，老师可以利用每堂课课前几分钟或者其他间歇时间，给孩子们分享一些符合他们年龄段的有趣的故事，让他们对书籍充满好奇，进而走进阅读，主动阅读。
（二）创造条件促进”读”
积极创设条件让学生广泛地”读”，大量地”读”，经常性地”读”。1、保证读物。”巧妇难做无米之炊。”要想提高学生的阅读水平，首先要供给学生读物。作为家长，要定期为学生购买一些有益的课外读物；作为班级，要让班级图书角活跃起来，可以采用各种丰富的形式让孩子们爱上阅读，比如:阅读存折，阅读分享会，阅读绘本，表演等。2、保证时间。”君子不可一日无书。” 固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。为此，我们采取了一些措施：首先，我们要把课外阅读纳入教学计划，每周安排一节课，有目的有计划地开展课外阅读指导。其次，减轻学生的课业负担，取消机械重复的回家作业，把课外阅读作为回家作业，并根据学生的能力差异，规定阅读的量和要求。即使教学任务非常紧张，也要保证学生有课外阅读的时间，课外阅读交流活动也不能因教学任务紧张而受排挤。平时，利用早晨、中午自主阅读，同学间互换图书。还特别规定：凡是课堂作业做好了，允许学生取出自己喜爱的图书阅读；每天放学让学生带一本课外书出校门，布置30分钟阅读等作业。班内阅读热情会空前高涨。3、推荐读物。由于孩子们年龄小，阅历浅，大部分家长的阅读培养意识浅薄，往往对课外读物的选择无所适从。作为教师，我们有必要根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物的推荐工作。班级共读一本书，然后再开展一次知识竞赛，让孩子们有收获的喜悦。
总而言之，就是尽可能的培养孩子们的阅读兴趣，为孩子们看书提供更多更切实际的举措。我之前带的一个三年级班级就曾经开展过班级读书报社，效果很不错，有几个爱绘画的孩子，爱阅读的孩子，他们分成了好几组，从设计班徽开始，构思班级报社名称开始，他们收获满满，也成功带动了很多孩子们加入阅读和制作班级手抄报之中。
