一开始翻开这本书是因为小朋友说他看完没看明白什么意思，所以我决定看看，一边看文字，一边看着图画，笑得眼泪都出来啦。觉得这么好玩又浅显易懂的书小朋友怎么没看懂呢？突然觉得可以和他一起写这个读后感，同一本书会有什么不一样的感受呢？
故事内容并不复杂，讲的是大野狼想用烤地瓜换小猪的饭团，但大野狼不但把饭团全吃了，还抱着烤地瓜跑掉了，这时大哭的小猪碰到了小老鼠，小老鼠热心的跑去找找兔子帮忙，小兔子找小猴子，小猴子又跑去找小狸猫，小狸猫又去找到大象。
你能想象大象最后听到的：“啊，大象，不得了了！小、小猪……把饭团……那个……变成了大野……然后……吃了，又变成了烤地瓜！怎么办呢，大象？”是怎么来的吗？
在馆里的英语活动时，静静姐姐带着小朋友们读英语绘本做游戏。其中的一个小游戏是单词接龙：由静静姐姐说一个单词给一个孩子听，不让其它人听到，然后再由这个孩子一个一个传给后面的孩子，一共5个孩子，他们一共说了5个单词，到最后传回来的几乎没有一个完全正确的，有的几乎完全不知道跑到哪去了。
语言真是个奇妙的东西，想象我们身边有多少这种“传话”，传来传去被传的面目全非。我情愿相信每个传话的都是希望可以准确的传给下一个人的，但事实是要把听到的话准确无误的传下去是多么的困难啊！虽然故事里最后有了一个完美的结局，而现实中又有多少事的结果是让人惊讶的说不出话来呢？
人们常常会说“耳听为虚，眼见为实”，可你会发现越来越多的事，眼见也不一定为实。记得前几天的一个晚上，嘉伦回到馆里时已经快六点了，他没有先写作业而是开始看他最近迷上的一套数学书。快七点时我让他去吃饭，吃完饭好写作业，结果他很伤心很着急的哭着说：“来不极了，今天的作业写不完了，我不去吃饭了。”我刚开始时给他讲道理，分析安慰他，吃完饭抓紧写没问题的。可无论我怎么说，他只是哭着说写不完了，我的火就慢慢被他给烧起来了，最后完全愤怒的对着他爆发起来，幸好文静及时把他先带着出去吃饭了，不然我觉得会控制不住自己要动手了。后来他平息后，我也平息后问他刚才到底怎么回事，他说他看完书以为已经快八点多了呢，就觉得作业那么多肯定写不完了。所以觉得有时我们不光要听、看、还要用心去感受才可以。
最后小曝光一下，小朋友说没看懂问他后才知道，原来他是倒着看的。这本书应该是从左往右翻着看的，他以着习惯从右往左翻着看，我试了一下，边看变边笑倒啦。
