2018年8月12日，我有幸参加了为期4天的合经区中小学信息技术应用骨干教师培训。此次培训，各学校骨干教师齐聚一堂，围绕信息技术应用这一核心问题，聆听讲座，交流研究。这次培训安排了人工智能、学习的智慧、教师成长、微设计、信息化2.0、教师信息素养、论文写作、大数据等内容。紧凑的日程，丰富的精神大餐，满满的收获，让我心中充满了感恩和无比的欣喜。下面我谈几点心得体会。
一、人工智能技术应用于智慧教育，促进教学和学习改革。
人工智能技术的飞速发展，陈教授从“机器人会不会有朝一日取代人类”这一“奇点问题”开始，引出人们产生了日渐深重的焦虑，以多元智能理论作为分析依据，给我们更深入地理解人工智能技术发展和教育应用带来了别样的视角，也促进了我们对人类智能的省察与思考。但无论人工智能技术如何发展，将教育人工智能技术的发展定位为对学习者有益的终身学习伙伴，这是教育领域人工智能技术应用的未来发展方向，也是学习者应用技术促进学习的应然。
二、从培养学生的观察意识和能力入手，培养学生的问题意识。
沈书生教授用大量案例解读了智慧学习的含义，呼吁教师要从教到学的智慧转向。我感触最深的一点是：培养学生的观察能力,对培养学生的问题意识很重要。问题的发现既可以由教学内容引起,也可以由观察大量的现象引起。通过观察可以丰富学生的感性经验,开发直觉思维,有利于学生问题意识的培养。
中小学的信息技术课程中,“所见即所得”的应用软件的学习是主要的教学内容。所以“观察”这个环节在教学过程中就变得尤为重要。在教学中培养学生的观察意识,观察能力,使学生敏于观察、善于观察,并善于从观察中发现问题。学生学习的过程成为观察——思考——发现问题——提出问题——解决问题的不断循环前进的过程,在这一过程中学生的问题意识得到培养。
三、教学幽默是教师教学机智与创新能力的展示。
姜树华校长的成长经历，给了大家诸多感悟，他的坚守和努力，他的教育观和学生观，都给了我莫大的启示。作为一名优秀的教师,不应该只把课堂当作传承知识的场所,更应该把课堂当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”。能使教学产生快乐情趣的方法很多,但最直接最有效的还数幽默。教学幽默是教师教学机智与创新能力的展示,具有活跃课堂气氛、和谐师生关系、激发学生求知欲望、满足学生认知需要等功能。
教学幽默对学生心智的影响,是为理论与实践证实了的。现代心理学告诉我们：常人把注意力完全集中于一件事上,而不被其他思想打扰的时间是有限的。而在课堂教学中间来点幽默,犹如“兴奋剂”,可以调节学生的情绪,弥散学生的疲劳,点亮学生的注意之灯。
通过学习，我体会到教师要强调反思学习，提出自我学习、自我专业发展的计划，撰写教育笔 记，经验总结或论文等，全方位提升自己。注重自己的师德修养和人格塑造，加强自己的理论素养和 专业技能的学习和提高;一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。切实担负起教师应尽的责任和义务。
