本文将探索如何分析教育信息化的发展趋势。

一、两个阶段

要探究教育信息化的未来，就必须研究它的过去。到目前2021年，教育信息化已经走过第一阶段，进入第二阶段了。那什么是第一阶段，什么又是第二阶段呢？

所谓教育信息化的第一阶段，是指2018年及以前的教育信息化1.0工程，实际上它也不叫教育信息化1.0，只不过是为了和教育信息化2.0有所区分，才叫这个名字的。那么教育信息化1.0的存在意义是什么呢？其实互联网初步在中国发展的蛮荒时代，大学已经率先意识到互联网对教育行业有巨大的变革作用，所以一直在积极探索互联网与教育的融合。各方或创新，或借鉴，都在为教育信息化找寻方向。直到2012年，教育部确定“三通两平台”的发展导向，才为教育信息化1.0划定目标与路线，以一双无形的手去引导行业的健康发展。所谓的“三通两平台”，就是建设基础设施，使用其他行业已经成熟的解决方案来解决教育问题。

而教育信息化第二阶段，即教育信息化2.0，则是教育部于2018年提出，是在1.0已经走向阶段末期及技术创新变革的基础上提出的，赋予教育信息化新的使命，为教育信息化探索更多可能。其定义太多，详细内容不是本文的论述目的，故不多加介绍，但基本思想是利用更新的技术方案，更好的技术思维，提供区别于其他行业，属于教育领域独有的解决方案。

二、现状

目前还处于教育信息化2.0的初级阶段，为什么这样说呢？可以把对于教育信息化的认识分为四种，一知半解；清楚但不知道怎么做；完全了解且已经走在路上；已经取得一定成就。初级阶段的表现形式就是大部分人都茫然没有方向，而中级阶段是大部分人都有其可行并逐步推进的战略，阶段末期就是大部分入场玩家都有所收获。由此就可分析当前教育信息化的状态。

当前整个市场呈现出来的状态并非百花齐放，有序推进，而是特别浮躁，相关从业公司急得焦头烂额，拿着钱往行业热点砸。前两年电子班牌特别火，超低门槛带来很多入场玩家，然而当这股浪潮退去，留下一地鸡毛后，才发现在这场狂欢中没有公司能挣到钱，面对不同学校复杂的需求场景与激烈竞争带来的超低利润，依靠电子班牌存活都难。而去年因为疫情带火的“三个课堂”，又不知会产生什么样的结局？是复刻班牌之殇，还是一条出路？值得拭目以待。

积极探索行业发展方向是教育信息化2.0初级阶段的主要任务。但要找到方向实属困难，毕竟这是整个行业都在发力的事情，作者我也是心有余而力不足，故此文章不探索方向，只探讨发展趋势的分析方法。

要探索教育信息化的发展趋势，必须从政策、技术、市场三方面进行研究。政策是教育信息化的大门，它决定着这个门是否敞开，敞开多大；技术是这个门的门槛，它的高低决定着入局的难度；市场是门后的世界，它的广阔决定着进入后的蛋糕有多大。

所以，探索政策、技术、市场，将利于于窥见当前教育信息化的全貌。又因这三者是会随着时间发展而进行发展的，故分析其有助于发现教育信息化的发展规律。

三、三个主体

1.政策

政策在教育领域是经常变动的，有时会放开，有时会收紧。所以判断政策风向是非常重要的。政策永远会保证教育质量与教育公平，这与国家整体战略是相符的，所以分析教育信息化永远要抓紧一个点：创新方向带来的好处远远小于其坏处。

2.技术

技术是教育信息化的基石，所有人都站在技术的基础上进行想象。技术的范围很广，有软件技术、硬件技术、互联网技术等。但技术仅是解决教育问题的手段，不是最终目的。

3.市场

不管教育信息化的如何变化，它的服务主体一定是教育及其相关领域的主体，不同主体对教育信息化的需求不同。

（1）对于国家。国家的目的很容易分析，促进教育公平和提高教育质量。

（2）对于学校。学校的需求当然是提高办学质量。

（3）对于家长。家长的需求是让孩子有所进步。

（4）对于师生。这是教育信息化经常被忽略的一个点。在教育领域中，教师是一线的实践者，学生是唯一受众，它非常重要，是教育信息化的核心。所有的需求，只有服务好师生才能真正落地。师生的需求就比较复杂，此处不详细展开分析。

4.总述

以上只是稍微点出教育领域三个主体的一些特性，并非全部特性。此分析只是为接下来的分析方法作铺垫，而非真正深入去分析。

四、教育信息化的分析方法

教育信息化是解决教育问题的一种方式，而非全部方式。故教育信息化要解决的问题是教育问题的一部分。那要分析教育信息化的发展趋势，就必须把教育问题给暴露出来。那如何暴露出问题呢？存在着矛盾的双方会有对立统一的特性，这就意味着可以从互为矛盾的两个实体中发现问题。所以教育的问题应从以下四个方面去思考。

1、政策与技术的矛盾

2、政策与市场的矛盾

3、技术与市场的矛盾

4、市场内部的矛盾

政策的引导会驱使技术的发展，反过来，技术的发展也会引发政策的调整。从好的方面来看，好的政策会促使市场加大技术研发的投入；技术发展到一定程度会让政策调整到能驱使技术赋能教育的程度。但反过来说，当技术无序发展，会导致国家出台限制政策；而技术无发展，又会限制某些政策的出台。故分析政策与技术的矛盾，能够看清当前阶段两者的关系，并为接下来的发展作出正确预判。此处只分析政策与技术的矛盾，其他矛盾可以用同样的方法去分析。

教育的问题都已经暴露出来了，教育信息化作为解决教育问题的一种方式，是为教育赋能的，自然就可以从这些矛盾中找到出路，以其特性服务于教育行业。

以上为教育信息化的一种分析方法。

以上