14-4-06
指缝很宽，时间太瘦，时间悄悄从指缝中溜走，转眼间，我的实习生活已经结束，现在的我又回到了学校，但实习期间幼儿园里的一幕幕常常浮现在我的脑海。
记得去幼儿园的第一天，我作为配班老师被分到小班，在进班之前我很担心，不知道应该做些什么，但当我走进教室看到一张张稚嫩而面带微笑的小脸时，我就爱上了这群可爱的孩子们。因为有他们的陪伴，我度过了一段有意义的实习生活。
当然，一开始有些事做起来很费力，令我欣慰的是我们的主班老师是一个很随和的人，她教了我很多。我们班里有一个很淘气的男孩子，他叫晨晨，由于他在班里比较调皮，所以我对他关注的也比较多，经过几天的观察后，我发现他是一个自尊心比较强，而且未经同学时不时就介入其他小朋友的谈话或者活动中，还有，每天中午午睡都不睡觉，其他小朋友都早早入睡，可是他就是不睡，有时还会发出声音，可能影响到其他小朋友的休息，面对他的情况，我有点不知所措，可是我又一想，我也许可以自己处理这种情况，我想起在学校学的斯金纳的操作条件作用理论。斯金纳的“斯金纳箱”以及他的实验反映了强化的作用，其中正强化显得尤其重要，所谓正强化，即行为结果使积极刺激增加，行为增强（给予正性强化物）。
基于这个理论，我开始和晨晨更多的交流，因为我是新来的，所以我得和晨晨有更进一步的交流，得让晨晨从心里接受我，刚开始他有点疏远我，经过几天的相处，我觉得晨晨已经把我当成他的好朋友了，然后开始和晨晨交流他的问题，晨晨对我说，他中午不是不想睡而是睡不着，我听后，对晨晨说那今天老师陪着你吧，晨晨点了点头，然后我坐在他的小床边，过了一小会儿，晨晨就睡着了。我想可能是因为晨晨每天来幼儿园和回家都是坐校车，父母不接送，因此晨晨可能缺乏安全感，他所谓的调皮不过是想引起老师更多的关注罢了，而我也不可能每天中午都坐在他旁边看着他入睡吧。我想了一个办法，因为晨晨特别喜欢卡通变形金刚，当晨晨午睡起来时，我就给他一张小贴纸，我对晨晨说，如果每天都能自己午睡的话，我奖励一张小贴画，当攒够5张小贴画时，老师就会给你一张变形金刚的画。晨晨爽快的答应了。在接下来的一个星期里，晨晨每天都能自己午睡，而且在进行其他活动时表现的比以前更好了，还会帮我做一些小事。看到晨晨的转变，我真的很欣慰。
班里还有一位小朋友，叫熙熙，也是个男孩子，他不像晨晨一样活泼，相反，他是个内向的孩子，胆子小。平时很少说话，而且说话的声音很小，每当我和他说话的时候，熙熙都会很害羞，不敢看我的眼睛。但是我发现他特别喜欢看故事书。在他看故事书的时候，我能从他的眼神中看出他对故事书的热爱。然后，我鼓励他说，当你看完一个小故事时，如果你可以把故事中的发生的事告诉我，我就给你讲你没有看过的、有趣的故事。刚开始的时候，熙熙表达的并不是很多，断断续续的，但我还是鼓励他继续讲下去，经过一个月后，熙熙变得比以前开朗了，说话也多了，他也会给其他小朋友讲自己喜欢的故事。当放学，熙熙妈妈接他时，他也能大声和妈妈打招呼。看着熙熙逐渐开朗，我也很高兴。那时的我觉得做一名幼儿教师真的很好。
晨晨和熙熙的情况都向我们证明了正面强化的重要性，尤其对于即将成为幼儿教师的我们。每个孩子都希望得到老师和家长的表扬与赞赏，我们应该赏识每一个孩子。
现在的我虽然回到了学校，但我还会常常想起幼儿园的美好时光，更会想起可爱的孩子们，我要继续充实自己，为能更好的与孩子相处，为能成为一名合格的幼儿教师。
