刚看到一个小视频，幼儿诗歌赛台上，台上年龄一个比一个小，从三字经千字文百家姓，到四书五经唐诗宋词，一个比一个背得多，一个比一个背得精彩，有些四书五经，让我这个中文系的和文字打了多年交道的我，都无比汗颜。谁知一个嘉宾，突然问了一个孩子，他刚背的那首唐诗作者白居易是个什么样的人，这下，刚才还自信满满的孩子，突然愣在台上，囧得眼泪快要掉下来时，他忽然大声回答：白居易，是个姓白的人。
看到这，我忽然笑不出来了，记得前些日子在朋友圈里看过一个段子：想当初，我也研究过牛顿定律，我也会解高数，我也会背几页长的英语作文，想想当初，我也很牛。
我们小时候都背过唐诗宋词，到如今能记得的还有几首？我们都学过高数，如今你能解的还有几题？这不由得让我想起如今我们问得最多一个问题：我家孩子看了那么多书，怎么作文还是写不好？
随着高考语文分数比重越来越重的现象，家长越来越重视作文了。学习语文靠积累，尤其作文，这或许是众所周知的，但尽管现在阅读场所越来越多，图书馆也越来越便利，孩子看的书也是越来越多，但语文作文却没见有多少提高。
你家书买得不少，你带孩子往图书馆走得也不少，但孩子作文没见提高，只是因为你和孩子都没弄明白一件事，那就是：阅读本身几乎没有任何价值。
不要惊讶，不要质疑，阅读本身就像是你在商场看中了一件衣服，你记住了衣服的每一个细节，每一个造型，你记得再清楚，没用，那件衣服是商场的，不是你的。这就好比阅读，它本身没有任何好坏之分，没有任何价值产生，最多就是，恩，这篇文章写得好，和你赞赏商场里的那件衣服好看一样。好，你说，我买回家，这下是我的了吧。
你把衣服买回家，就相当于你把这本书看完了，还是不能产生任何影响的。关键在于什么，在于穿，你要把这件衣服穿出来，那样，这件衣服，它才产生了影响。说到这里，你应该明白了，阅读，如何才能产生影响了吗？对，看了再多的书，光看，哪怕已经记在脑子里了，都没有用，你得鼓励孩子看完之后，表达出来，说也好，写也好，反正就是得把脑子里的东西都倒腾出来，而不是说我记在脑子里，等老师布置作文了，等考试了，我再写。一等二等，你的作文就只能得到个三等四等了。
表达出来时，你就会发现，阅读和表达完全不是一回事儿了。这就像是买的那件衣服，买回来了，如何搭配，怎么穿，怎么穿在你身上好看，那才重要。毕竟为了搭配一件衣服，再去买回来一堆搭配这件衣服的围巾鞋子裤子裙子甚至是袜子的是少数，更多的是动用家里的资源，看看如何再次搭配，再次创新。而这个搭配创新的过程，就是阅读之后的筛选，重组，然后再次表达出来。有了这个过程，才真正意义上完成了阅读的过程。
阅读说轻了是个闲暇的消遣，说重了，真是个涨知识的过程，这个过程真不是你看几本哪个名师推荐的书，不折不扣的完成了几次老师的抄写作业，背诵作业就能完成的过程，就像赛台上那些小家伙们，定时下了功夫背诵了一大堆诗词歌赋的，可是，那样不知其意的背诵，我实在不知道于他们，有多少收获。积累的过程，绝对少不了阅读背诵，但更少不了理解表达。尤其是表达，只有这样持续不断的阅读表达才可能有积累效果，才可能引发真正意义上的变化。
