20151510410
回想实习经历，有一个让我成长的孩子，他叫冰冰，是一个男孩，既活泼开朗，又顽固敏感。
记得第一天去月亮班（中班）时，冰冰就在因为老师没有给他他想要更多的橡皮泥，和大李老师（主班老师）闹别扭，自己一个人站在门口，不参与活动。我走过去和他打招呼，并且询问他原因，结果只有一个“哼”，他又自己跑到了另外一个角落里（离教室较远），为了防止意外事件的发生，我时刻在观察着他。但不是时刻出现在他的视线里，当我消失时，他会出来找我。从此可以看出他渴望别人的关注，在他冷静下来又一次和他沟通，此时他愿意回到教室参与活动。
后来经过长期的观察，发现冰冰不仅渴望别人的关注，还特别固执。一天早晨，早操时间结束了，月亮班的小朋友正在排队回教室，冰冰来迟了，没有早晨的游戏时间。但是冰冰特别执拗，非要进行游戏，即使当时只有他一个人，我在百般劝说之后，他仍然撒娇，耍赖，各种方法拒回教室，当时的我很无奈，最后只能让他玩五分钟，将他交给了其他老师看管。但是他并没有按说好的回教室，而是吃早餐时让主班老师叫回去的。当时我们俩被主班老师严厉批评了，从此以后，我对于冰冰又有了新的认识。
每个小朋友都是欺软怕硬的，冰冰也不例外，在班里大李老师扮演严厉的“父亲”，而我是慈爱的“母亲”，当他们受到大李老师的拒绝时，便会来我这里想办法，有时我会乐意帮助，但有时又会自添麻烦。冰冰就为我制造了很多麻烦。中班的孩子已经学会了自己穿衣服，自己吃饭。但是冰冰却利用了我的“软”，让我帮他做各种事情他自己可以，却懒于做的事情。比如，午睡后，小朋友自己穿衣服、喝水，但冰冰却赖床不起，好不容易起来了，又不穿衣服，常常求老师帮忙，当老师拒绝后就各种撒娇，当撒娇无效时又耍赖，坐在地上打滚，哭，这让我们很为难，为了不让家长误会，我就会妥协。后来发现这样根本不能解决问题，就对他实行冷处理和后期协商，虽然收效一般，但需要长期的坚持。
造成冰冰问题的原因：
1：家庭.经过从园长和主班老师那里的了解，我知道了，冰冰的妈妈患有心脏病，所以冰冰是独生子，再加上冰冰从小到大身体都不是很好。所以冰冰妈妈格外重视这个孩子，对冰冰一直是一种溺爱，顺从，对冰冰缺乏一种严厉的教育。所以冰冰就养成了一种娇惯的，独霸的毛病。
2：幼儿园和老师.老师在对待冰冰时老是考虑家长的看法，老是动摇自己的决定。这是非常不可取的。幼儿园因为害怕冰冰出事，经常专人照顾，会分散教师资源，是一种浪费。而且专人照顾会阻碍冰冰的社会性交往，反而不利于良好交往行为的形成。
3：家园合作.冰冰的问题在家里和在幼儿园发生后的处理方法不同，对他来说，家里的比较舒服，幼儿园的规矩比较多，所以他想在幼儿园也在家里那样舒服，就会出现让别人帮忙的行为。所以老师要和家长协商好，态度一致，这样才能避免行为的反复无常发生。
4：渴望关注.冰冰这个时期还是非常渴望别人的关注的，特别是老师，因为老师对谁都是一样的，但是也会有偏差，而冰冰又比较敏感，他希望所有人眼里都只有他，所以，他会捣乱让你关注他多一点，让我们时时刻刻围着他转。但由于心理年龄小，经常采取错误的措施。
综上所述，对待冰冰这样敏感的孩子，家庭教育要格外注意，家长的每一个行为都会影响到他，而且家长要有原则，一是一，二是二。家园配合，给冰冰更多的正面引导，培养良好的行为习惯，教给他正确有效的交往技能。
