龙潭实验学校李晶
今天的这次活动，向我们展示了一种新的教学模式-双师教学。传统的课堂教学中，师生之间的教学活动往往是教师一个人的“独角戏”，填鸭式、满堂灌、一言堂，往往不能调动学生课堂学习的兴趣师生之间的教学活动背离了交流互动的原则。
今天的这节课，让我们看到了未来教育发展的希望。通过两个任课教师来共同完成儿童诗的授课活动，让我看到了未来教育我们的发展方向，也找到了自己教学的方向。通过观摩，我们发现它有如下的优点:
1、“双师教学”模式是一种极具互动性的教学模式，它可以有效地促进师生双方互相交流、沟通和补充，构建起了一种互动的师生关系它不仅可以调动学生课堂学习的兴趣，提高学生参与课堂教学活动的积极性，还可以实现教师乐教和学生乐学的和谐统一。对学生而言‘’双师教学”是学生主体性的凸显、个性的表现和创造性的解放，实现了“学习中感受，感受中学习"的目的，体现了学生学习的主体性地位;对教师而言，则意味着上课已不是简单的知识传授，而是一个在新问题、新情况不断出现的情况下引导学生共同学习、共同提高的过程,是教师在“工作中学习，学习中工作”的具体体现。
2、“双师教学”模式可以有效地改变学生的学习方式。从推进素质教育的角度来讲，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。换句话说，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式和教学方式，要培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越。“双师教学”模式可以有效促进师生之间的平等交流、积极互动和共同研讨，在此过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流和体验相互的情感，丰富了教学的内容，从而达到共识共享、共进，实现教学相长，共同发展。这样的课堂气氛是和谐、宽容、民主的; 方式是自主、合作、探究的。讲堂变成了学堂，学生成了真正的学习的主体，教师不仅是"授鱼者”，更是“授渔者”。课堂上学生热烈的讨论，争先恐后的举手发言，各抒己见,教师适时点拨指导，“双师教学”显现出了一种全新的教学思路和方法。
3、“双师教学”模式可实现教学形式的多样化，更能焕发学生的学习激情和学习兴趣。我们知道，激情和兴趣是最好的老师，没有激情和兴趣的课堂，是一潭死水，教者声嘶力竭，学者昏昏欲睡，和教学方式，要培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越。“双师教学”模式可以有效促进师生之间的平等交流、积极互动和共同研讨，在此过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流和体验相互的情感，丰富了教学的内容，从而达到共识共享、共进，实现教学相长，共同发展。这样的课堂气氛是和谐、宽容、民主的; 方式是自主、合作、探究的。讲堂变成了学堂，学生成了真正的学习的主体，教师不仅是"授鱼者”，更是“授渔者”。课堂上学生热烈的讨论，争先恐后的举手发言，各抒己见,教师适时点拨指导“双师教学”教学模式下,两位教师可以实现角色之间的迅速转换，根据教材内容即兴的情景表演与对话，把教师与学生融为一个整体，真正实现课堂教学的互动，赋课堂以活力、激情和兴趣。
总之,“双师教学”模式探究还只是一个起点，是一种探讨性的思考设计和实践摸索,还有许多很具体的问题有待深入研究，但我们实施让我们相信: 在不断地探索、总结和革新中，我们一定能走出一条理想的、富于个性化的课堂教育途径。
