秋叶时节，落叶纷飞童心飞扬。一片片叶子包裹着颗颗童心，在翩然起舞的秋季裙摆飞扬，在互暖的季节诉说小秘密，在回忆的气息亲吻微风的唇瓣，拥抱雨儿的掌心，一起营造温暖如春的新世界。
而我捧着墨香浓郁的《教师博览》，享受片刻的宁静，感受一段段抨击心灵的佳作美文。在《细数拯救我们的那些小事》的故事里，看一群个性鲜明，独具特点的孩子演绎一场青春清华，校园清新电影。在交织欢笑与泪水、迷茫和清醒的青春中，经历那不可或缺的真实体验，冲破那不可知的困顿与奔突，迈向那成功斑星渐消，黎明隐现的光明。
临窗风润，花香馥郁，《教师博览》撑着一支长蒿缓缓而来，伴着涟漪点点的晕圈划进寂静心田，用温暖呵护每个真心爱教育的人，于文字间送来温润微风，释放深沉的压抑，重造一幅绿叶绽新，枝头挂蕾纷扰新天地。于篇篇书香的文字里，明了师生一场，不过是在浮生如梦的相遇中，渐行渐远的凝视，守候，那种爱，不需要大声"喊出来"的意境有此便好。
教育好似第四种感情，基于亲情，隔与爱情，不同友情，而是那种似同甘共苦的相知与默契的情，便是教育真实情感的写照，也是教育会给人带来不经意的温暖与亲切的特征。
像我在魏微的《爱上看落叶的孩子》一文中，感受教师是那蓬勃生机的大树，孩子是悬挂枝丫，绿叶绽新的叶子。在风和日丽，雨水柔情的日子里，被岁月辛勤灌溉，自然有序的发芽、长叶、在花开时节绽放灿烂花朵，被时间的相机记录这份盛开的美好。
文中谈及每个班都有令人头疼的孩子，魏老师遇见这难以改变的魔咒，我也有类似的经历。但知识浅显的我却不如魏老师那般有方法的，会用自己的细心观察、感性的情怀去将一个原本调皮的孩子改造成全新如新一面。
遇见令人头疼又捣蛋，还令老师没有办法的孩子，我们该怎么办，才不会沮丧和懊恼呢？看了她的文章后，我明白原来所有的孩子都要细心的观察，依据可寻的找到她身上的闪光点，用风佛树叶、彩蝶飞舞的诗意重新认识一个孩子，在点点耐心慢慢走近一个内心世界丰富的孩子，靠近她的心灵来真正懂她。
好的教师如魏老师一般，用真心重新接纳、认识豆豆，将原本孤独、沉默、捣蛋的豆豆重新塑造出一个全新的豆豆。用展开新鲜对话的、真心的付出间换来孩子同等的回报，令孩子露出难得的笑容。用欣赏、创造的方式，展现教育的自然，情感的交流都会在重新的时间中水到渠成，会令曾经不优秀的孩子尽显最好的骄傲，创设一个如歌的花园。在自然和谐的时间中，让心贴的越来越近，一起去看感受诗意的世界。
因此，面对我班上类似豆豆这样情况的孩子，我也根据魏老师的情怀，自己的一些教学经验。对我班的冥冥开始柔中带刚，刚中带柔的教育，用分配任务、，做一些力所能及的行为，来帮助他重新改变，打造一个全新的铭铭。
的确，按照魏老师的真诚的教育模式，铭铭在活动中不再捣蛋、做坏事了，而是会井然有序、积极主动参加活动，懂得帮老师分担事情，愿意与别人相处，愿意和老师说悄悄话，在插饭勺、挂毛巾的活动中，严于律己的带好队伍，做好本职工作。
通过这些改变行动，我懂得教育确实要像魏老师那般引导，给孩子一定的信任感与期待感，这样他就会觉得自己在老师的心里是个非常有成就的人。在充满爱的关怀和爱护下慢慢改变，营造孩子全新的一面。
