昨天真是疲倦的一天，小朋友第一次写作业写哭了，是真的嚎啕大哭，自从上小学后从来没有这样哭过。
事情的起因在于:语文老师说字写的好的小朋友可以直接用钢笔写，如果写的不好就打回去重新用铅笔写，小朋友的骄傲不允许被打回去，所以，尽管昨天做完其他作业已经10点了，小朋友还是希望把语文做完，免得早上慌慌张张写错了，可是，即使很小心的写，还是写错了两个字，并且错了不止一遍，小朋友当时绷不住了，嚎啕大哭，爸爸激动了，过来了，说，这么晚了，不要哭了，错就改啊，小朋友一听哭的更大声了，爸爸烦了，说你哭什么，一点也不像个男子汉，哭有什么用，小朋友一边哭一边打自己的手，说:每次都写错，这个手不要了，太坏了。这时，我过来了，抱住了我的小男孩，小男孩情绪如此激动，不停的拳打脚踢，爸爸生气了，说你走，不要管他，一点小事哭哭啼啼的，像什么样！我们都走，不管他了。
我把爸爸推出去，说，你休息一会儿，我来，你去喝点水，吃的东西消消气，回去后，我把小朋友抱在怀里说:“我知道你很难过，想哭就哭一会儿，觉得累了，我们就先睡觉。明天再说”小朋友说:我不睡，我要写，平静一会儿，又去写了，结果又写错了，这一下，又开始嚎啕大哭了，我说，你累了，去睡吧！明天再说，小朋友说我明天也写不好，永远也写不好了。我说:妈妈相信你有能力写好，现在太累了，我们不纠结，去睡觉。小朋友抱着我，妈妈陪我睡，我陪着他，告诉他，不要紧，明天肯定可以做好，你以前做到过，妈妈相信你 下一次，我们预习时，提前把字词准备好，这样抄写就简单多了。小朋友问:老师这样说的，我说妈妈这样想的，这样写作业就简单点了。我们下次试一试 小朋友答应了，很快就睡着了。
今早起来，重新订正了错字，写完了剩下的作业，只花了很少的时间，我对小朋友说，最近训练是不是很累，小朋友点头，教练又加训练了，我每天都很累，我说要不今天休息一天，向教练请个假，回家后快速做完作业，今晚争取8点睡觉，养好精神，再去训练，小朋友答应了。
这一件事情，也提醒了我，有时候是不是太关注作业，训练，忽略了孩子的承受能力。
这件事情上可以观察到一下几点
1、小朋友做作业的态度很认真，对自己有很高的要求。
2、小朋友对于训练也有自己的要求，他昨天告诉我，现在自己是黄金替补，青铜主力，自己的目标是黑耀主力，不能被取代的那一种。
3、小朋友上课认真听讲了，对于老师的要求很清晰。
4、小朋友遇到问题开始寻找自己的问题了，不在把责任推给其他人，并且在逐步控制自己的情绪，并没有因为情绪崩溃就不听建议了，学习着暂停，休息了。
这些会是我今天重点表扬他的地方。说明他的学习主动性明显加强了。
我昨天应对的好的地方在哪里。
1、没有像爸爸一样的反应，按照以前的做法，我会和爸爸一起呵斥他，否定他的情绪，最后，会大闹一场，大家都很崩溃。而是接纳了小朋友的情绪，并且告诉他可以有情绪，而且给了指导方法，做不了先休息一下，休息好了，作业效率就提高了。
2、没有否定爸爸，没有在孩子面前反驳爸爸，批评爸爸，让爸爸在孩子面前下不来台。这是我进步最大的点，以前，我也尝试接纳孩子的情绪，但会把我的坏情绪转到爸爸身上，爸爸每次也很生气，最后三个人都气鼓鼓的，这一次没有出现这样的状况，最后，爸爸也过来和小朋友说，你做的不错，很好的安抚了小朋友。
3、我自己这一次，没有自己憋着生闷气，没有强行控制自己的情绪，而是很自然的接纳，比较平和，这个点小朋友最先接受到，并且在整个过程中，可以给与比较具体的意见和方法，小朋友很容易接受。这得益于我昨天写的精力管理的计划，我自己在之前有预估，有预案，所以很平静的做出了反应。
现在在说一说自己没有关注到的地方
1、小朋友最近训练很辛苦，我没有及时察觉并给予帮助。而是任其发展。
2、对于小朋友作业的困难程度想当然的用大人标准来判断，所以，没有按照小朋友的实际能力来看，以至于小朋友出现问题后不知所措.
3、没有及时观察到小朋友的情绪问题，没有及时在情绪放大前就帮助小朋友处理这些问题。
虽然有时候知道也不一定能做到，但是，总归是努力的方向。
