读《给教师的一百条建议》有感

作为一名在教育战线上工作了近三十年的骨灰级教师来说，自己的经历和感悟都可以写成一本书了。可是，当我再次捧起这本书——苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的《给教师的一百条建议》时，依然感慨万千。不同时期阅读的收获也不一样，给人常读常新的感觉。

对一个资深教育者来说，读这本书就像在读自己的故事，一次次的回味，一次次的触摸，不仅静静地梳理了自己的从教经历，更让人欣喜的是，在一遍遍的回味中，那些鲜活的镜头，那些曾经让自己付出了血与泪的画面，都一一在面前铺展开来，幸福、激动、满足、自豪感油然而生。

整本书读起来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，让我一遍又一遍地阅读、品味……

苏霍姆林斯基笔调清新，在娓娓道来中让你收获很多的东西。他没有空洞的理论指导，而是以提“建议”的形式，在心理上拉近了读者和作者之间的距离，亲切感油然而生。

没有大而空的理论，没有居高临下的说教，每一个案例都联系教育的生活实际，用很多生动的事例和实际体会，给我们提出许多饱含教育学、心理学知识的建议。

从进校的那一刻起，自己就像天空中飘动的风筝，看似自由自在，却又有一根看似无形又有形的绳子把你牵着。又像被人随时抽打的陀螺，身不由己！所以，这本书最先吸引我的是“教师的时间从哪里来”，它确实让我产生了很大的共鸣，让我迫不及待想从字里行间中寻找答案。

平时的工作中，我们每天备课、上课、写教学后记、批改学生的作业、参加教研活动等……忙忙碌碌的一天很快就结束了。

回到家里感到身心俱惫，可静下心来想一想，感觉自己做了很多事，又似乎觉得什么都没干。日子就在无声无息中，在充满戾气和抱怨声中悄悄流逝……

《给教师的一百条建议》这本书给了我们一个很好的建议：读书！他认为：读书是节约老师时间有效的方法之一。

人到中年，褪去岁月的铅华，衰老的不仅是一个人的容颜，更重要的是一个人对生活无所适从的态度。读书不仅可以不断更新自己的知识，还可以让自己的内心更加沉静。面对物欲横流的社会，少点戾气与抱怨。

他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”

感动之余，我也深有体会。开学之初，作为中年教师的代表在学校全体教师面前上了一节展示课。我大气自信的台风，挥洒自如的应变，灵动变幻的语言，赢得了同行们的一致好评。有位年轻教师一本正经地问我：“您的语言如此丰富，难道备课时把要说的每一句话都写下来吗？”我笑了……“不积跬步，无以至千里；不积小流，何以成江海？”

有人说：“一日不读书，别人看不出；一周不读书，出口会爆粗；一月不读书，智商不如猪！”这虽然只是一句玩笑话而已，但形象地诠释了读书的重要性！古人说：“腹有诗书气自华”就是这个理。

我自己也是一个善读之人，白天见缝插针读点小文章，晚上远离电视，静静地看上一二十页书。日复一日，阅读开始在身体上悄悄发生着变化。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”书读多了，你才可以满足学生要一碗水，你可以给他们一汪清泉的愿望了！

所以，与其抱怨时间太少、事情太多，太杂，不如抓住一切可利用的时间来丰富自己的知识。

书中所举的那个教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就在于他用了终生的时间在扩大自己的知识储备，持之以恒地提高自己。我们只有主动地学习，不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能使自己成为一个研究型的教育工作者。

其次，“怎样使学生注意力集中”这条建议也对我帮助很大。学生课堂注意力是否专注，直接影响到教师的教学情绪和学生的学习质量。学生在学习生活中的注意力不集中，是每一位教师备感头疼的问题。特别是在上课或进行学习活动时，很多孩子容易让自己的脑袋处于放空状态，看似在专心听讲，其实思维早不知道跑哪遨游去了。

其实，注意力不集中与孩子的年龄特点有很大的关系。一般来说，年龄越小，注意力保持的时间也就越短。一节课四十分钟，孩子注意力能保持二十分钟就已经是不错的了。但如果我们放任自流，不去培养他们的注意力问题，那样的话对他们今后的学习是一个极大的障碍。但如果你去强制，只会适得其反，即使看着他坐得端端正正，说不定这时候早已是“人在曹营心在汉”了。

苏霍姆林斯基给我们提出了怎样好的建议呢？在这里，他说“要能把握儿童的注意力，只有用积极的途径，遵循儿童的年龄特点和心理规律，形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力亢奋的状态，让儿童体验 到学习的兴趣和成功体验的自豪感。”

这样的话说起来容易，做起来肯定有很大困难。学习是一项艰苦的劳动，是对孩子意志品质的磨炼。如果上课时老师单靠知识的本身去吸引学生，这几乎是不可能的。

学习是一个合作交流的过程，让孩子们在合作交流过程中得到快乐和满足。例如我们的语文课堂，如果教师单纯以传授知识为主，久而久之，学生就会觉得枯燥乏味，大大降低课堂学习的效率。

教师在教学过程中就要创设一种氛围，善于发现和激发孩子的兴奋点，让孩子在轻松愉悦的氛围中学习。用情态语言和肢体语言给学生以引领和导向。也只有眉飞色舞的老师，才会有莺歌燕舞的学生。

苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了教育的真谛。虽然他和我们来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们仍有着十分重要的意义。“教无定法，但要得法”！教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。书中的许多经验都值得我学习和反思，这些都将成为我一生享用不尽的财富！

《给教师的一百条建议》是一本好书，好书就应该常读常新。“书犹药也，善读可以医愚。”我想，当我们在教育上遇到困惑时，当我们的教育遇到瓶颈时，再捧起这本书细细地品读，一定能从中找到你想要的答案，一定会给你的教育生涯带来柳暗花明的春天！