在课堂教学中，遇到人物语言，是一定要有朗读意识的。如何朗读，要关注每一句话的标点符号。外看标点符合，涉及语言的语气语调，是读好的关键。深究，是人物思想和情感的折射。看两个课例:
“晚饭做好了。” “听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办到的。......” “现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。” “现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”
这些句子出自《走一步，再走一步》“我”被困在崖上 ，父亲在紧急关头赶到，鼓励我启发我的语言。密集的“句号”形成一个群，和整个场景中“我”的紧张、绝望形成鲜明对比，在这紧张时刻，父亲一直保持语气的常态化，自始至终没有指责、抱怨、批评、愤怒，而是冷静、沉稳、理性、温和。这些句号的使用，对塑造父亲的这一形象起到很重要的作用。
在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声地说道，“我打包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！
这个句子出自《社戏》，这被两个分号隔开的三点有着缜密的思维逻辑:“船大”是物质条件，“不乱跑”是人的条件，“识水性”是紧急状态下的预案，考虑的非常周全。
句中的两个分号用的也恰到好处，分号表示停顿稍长一些，有强调的感觉，显得双喜想的很清楚，表达的很慎重。所以才能说服外祖母和母亲。这也是“分号群”的作用。
